Digesto

► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA MENDOZA, 6 de noviembre de 2024. VISTO: El Expediente Nro. 19545/2024, donde la Licenciada Mariel Guadalupe LECERASI (DNI Nro. 41.367.731), egresada de esta Facultad, solicita la expedición de su diploma en virtud de haber cumplido con todas las exigencias del plan de estudios aprobado mediante Ordenanza Nro. 10/2012-CD, Ordenanza Nro. 34/2012-CS y Resolución Ministerial Nro.1026/2014, y CONSIDERANDO: Que la Dirección de Alumnos informa que se han cumplimentado todas las exigencias del plan de estudios aprobado mediante Ordenanza Nro. 10/2012-CD, Ordenanza Nro. 34/2012-CS y Resolución Ministerial Nro.1026/2014. Que se verifica en las presentes actuaciones la constancia de pago del arancel establecido por Ordenanza Nro. 99/2018-CS y Circular Nro. 1/2024-R. POR ELLO, LA DECANA DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN R E S U E L V E: ARTICULO 1.- EXPEDIR a nombre de Mariel Guadalupe LECERASI (DNI Nro. 41.367.731), egresada de esta Facultad, el diploma de “Licenciada en Terapia del Lenguaje”. ARTÍCULO 2.- Comunicar, notificar e insertar en el Libro de Resoluciones. Esp. María Gabriela GRIFFOULIERE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretaria Académica Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo Fecha y hora: 06.11.2024 10:00:11 Fecha y hora: 07.11.2024 08:11:58 RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 618 DIGITAL

► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA MENDOZA, 5 de noviembre de 2024. VISTO: El Expediente Nro. 30813/2024, el Decreto Nro. 1023/2001, sus modificatorios y complementarios; el Reglamento del Régimen de Contrataciones de la Administración Nacional, aprobado por el Decreto Nro. 1030/2016, sus modificatorios y complementarios, y las Ordenanzas Nros. 86/2014-CS y 79/2019-CS y su modificatoria 11/2023-CS, y la solicitud de compra efectuada por la Secretaría Administrativa Económica Financiera, y CONSIDERANDO: Que por el expediente citado en el visto se tramita la adquisición de un servidor destinado al área de programación. Que dicho equipo resulta esencial para incorporar una plataforma Moodle propia en la Facultad de Educación, así como para otros programas y desarrollos tecnológicos del área. Que la necesidad de este servidor se enmarca en la estrategia de fortalecimiento de la infraestructura informática de la Facultad, la cual permitirá mejorar la gestión de los recursos tecnológicos y optimizar los servicios académicos y administrativos. Que la citada contratación se encuadra en los términos del Régimen de Contrataciones de la Administración Nacional, aprobado por el Decreto Nro. 1023/2001, sus modificatorios y complementarios, el Reglamento del Régimen de Contrataciones de la Administración Nacional, aprobado por el Decreto Nro. 1030/2016, sus modificatorios y complementarios, y las Ordenanzas Nros. 86/2014-CS y 79/2019-CS y su modificatoria 11/2023-CS, específicamente al Capítulo III. Que, debido a la proximidad del cierre económico, es necesario ampliar hasta TRESCIENTOS (300) módulos el parámetro establecido en el apartado correspondiente, conforme a lo dispuesto en el artículo 25 de la Ordenanza Nro. 11/2023-CS. Que, tras la evaluación de las ofertas presentadas, la comisión evaluadora recomendó la adjudicación a la empresa Electrosof S.A., cuyas especificaciones técnicas se ajustan a las necesidades del área de programación. Que, en virtud de lo expresado precedentemente, corresponde en esta instancia aprobar la convocatoria, el procedimiento de selección, las condiciones particulares y la adjudicación al oferente seleccionado. Que la Dirección General Económica Financiera verificó la existencia de crédito presupuestario suficiente para afrontar el gasto que demande la presente medida. Por ello, atento a lo expuesto, en virtud de las competencias otorgadas por la Ordenanza Nro. 3/2023-R, JLV LG 617 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA LA DECANA DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN RESUELVE: ARTÍCULO 1.- AUTORIZAR a efectuar una contratación directa enmarcada en el capítulo III de la Ordenanza Nro.2023-CS, con la ampliación de hasta TRESCIENTOS (300) módulos el parámetro establecido en dicho apartado, conforme al artículo 25 de la norma, para la adquisición de un servidor para el área de programación de esta Unidad Académica. ARTÍCULO 2.- APROBAR el pliego de bases de condiciones generales y particulares que constan en las actuaciones. ARTÍCULO 3.- ADJUDICAR la compra a la firma Electrosof S. A., por la suma total de PESOS ONCE MILLONES CINCUENTA Y SEIS MIL CIENTO SESENTA Y CINCO CON 00/100 ($ 11.056.165,00) – no incluido el impuesto a los ingresos brutos-, conforme los considerandos de la presente. ARTÍCULO 4.- Comunicar, notificar e insertar en el Libro de Resoluciones. JLV LG Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Secretario Adm. Económico Decana Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo Fecha y hora: 05.11.2024 16:52:18 Fecha y hora: 05.11.2024 16:38:06 617 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº

► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA MENDOZA, 5 de noviembre de 2024. VISTO: El Expediente Nro. 35130/2024, por el cual la Secretaría de Investigación y Posgrado solicita autorización para efectuar el pago de subsidios en el marco de la Convocatoria a Institutos, Centros y Redes, y CONSIDERANDO: Que mediante Resolución Nro. 456/2024-D, emitida ad referéndum del Consejo Directivo, se aprobó la distribución de fondos presupuestarios para la Secretaría de Investigación y Posgrado durante el ejercicio 2023, incluyendo el financiamiento para seis (6) proyectos ICR por un monto de PESOS SETENTA Y CINCO MIL ($75.000) cada uno. Que por Resolución Nro. 577/2024-CD se derogó el Artículo 1 de la resolución mencionada anteriormente y se aprobó una nueva distribución presupuestaria, manteniendo el monto asignado para la convocatoria a Institutos, Centros y Redes. Que resulta necesario efectivizar el pago de los subsidios a los responsables de los proyectos seleccionados en el marco de dicha convocatoria. Que se cuenta con el crédito presupuestario correspondiente. POR ELLO, LA DECANA DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN R E S U E LV E: ARTÍCULO 1. Autorizar a la Dirección General Económica Financiera a abonar los subsidios destinados a los responsables de los proyectos seleccionados en el marco de la Convocatoria a Institutos, Centros y Redes de esta Unidad Académica, según el detalle que obra en el ANEXO que forma parte de la presente resolución. ARTÍCULO 2. Comunicar, notificar e insertar en el Libro de Resoluciones. JLV Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI LG Secretario Adm. Económico Financiero Decana Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo Fecha y hora: 05.11.2024 16:52:33 Fecha y hora: 05.11.2024 16:38:51 616 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA -ANEXO Nombre de la Acto Responsable Monto a percibir capacitación administrativo Seminario: Las prácticas Patricia Inés educativas en la Resolución Nro. $ 75.000,00 LACERNA primera Infancia. 8/2024-CD Aportes desde la Psicomotricidad Taller de Inclusión Gabriela Judith Educativa de Resolución Nro. $ 75.000,00 GUZMÁN Personas con 14/2024-CD Discapacidad Jornada: Reflexiones y resonancias del Fanny Estela Resolución Nro. saber hacer al $ 75.000,00 LLOBEL 15/2024-CD saber ser docente en el día a día en las salas Jornada: Ni rosados ni celestes. El Ana María abordaje del juego Resolución Nro. $ 75.000,00 ROMANIUK en clave de 17/2024-CD derechos de las infancias Taller: Diseño de recursos y Roxana Soledad Resolución Nro. materiales $ 75.000,00 FIORAVANTI 284/2024-CD accesibles para la Inclusión Educativa. Jornada: ¿Es Lilia Micaela Resolución Nro. ciencia o es $ 75.000,00 DUBINI 469/2024-CD cuento? JLV LG 616 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº

► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA MENDOZA, 5 de noviembre de 2024. VISTO: El Expediente Nro. 15046/2024 y la Resolución Nro. 558/2024-CD, y CONSIDERANDO: Que por la resolución citada en el visto se convocó a concurso abierto para la provisión de UN (1) cargo de Jefe de Trabajos Prácticos con dedicación simple de carácter interino, correspondiente al Departamento de Ciencias del Lenguaje, para el dictado del espacio curricular “Patología del Lenguaje” y, por extensión del cargo, “Neuropsicología cognitiva” en la Licenciatura en Terapia del Lenguaje. Que en el Artículo Nro. 3 de la Resolución Nro. 558/2024-CD se designó a la Comisión Asesora que entenderá en la sustanciación del concurso. Que la docente Claudina Estela RODRÍGUEZ presentó la renuncia a intervenir como miembro de la Comisión Asesora. Que ante dicha circunstancia resulta aplicable el Artículo Nro. 18 de la Ordenanza Nro. 6/2018-CS. Que, en consecuencia, resulta procedente en este supuesto designar como miembro titular a la docente Gabriela Laura BALMACEDA, quien figura como miembro suplente de la Comisión. Por ello, y conforme lo establecido en el Artículo Nro. 16 de la Ordenanza Nro. 6/2018-CS, LA DECANA DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN RESUELVE: ARTÍCULO 1.- ACEPTAR la excusación presentada por la docente Claudina Estela RODRÍGUEZ (DNI Nro. 22.597.978 – Legajo Nro. 24.053) para intervenir como miembro de la Comisión Asesora que entenderá en la sustanciación del concurso convocado mediante la Resolución Nro. 558/2024-CD. ARTÍCULO 2.- DESIGNAR a Gabriela Laura BALMACEDA (DNI Nro. 21.911.664 – Legajo Nro. 24.860), como miembro titular de la Comisión Asesora que intervendrá en el concurso mencionado en el artículo anterior. ARTÍCULO 3.- Comunicar, notificar e insertar en el Libro de Resoluciones. JLV LG Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI AL Secretario Adm. Económico Financiero Decana Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo Fecha y hora: 05.11.2024 16:52:33 Fecha y hora: 05.11.2024 16:38:51 615 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº

► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA MENDOZA, 5 de noviembre de 2024. VISTO: El Expediente Nro. 40147/2023, donde la Escuela Carmen Vera Arenas presenta el Marco conceptual y lineamientos para la inclusión de estudiantes en el ámbito de la Escuela Carmen Vera Arenas, y CONSIDERANDO: Que la inclusión educativa constituye un proceso fundamental para garantizar el derecho a la educación de calidad, sin discriminación, según lo establece la Ley Nacional de Educación Nro. 26.206 y las Resoluciones del Consejo Federal de Educación (CFE), especialmente la Nro. 311/2016. Que dicho marco se alinea con el Plan Estratégico de la Universidad Nacional de Cuyo 2030, que promueve el acceso inclusivo y equitativo en los distintos niveles educativos, desde una perspectiva intercultural y diversa. Que la propuesta integra el enfoque del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), facilitando la participación de estudiantes con trayectorias educativas heterogéneas, mediante configuraciones de apoyo y ajustes razonables. Que el documento presentado incluye la elaboración de Proyectos Pedagógicos Individuales (PPI), los cuales responden a las necesidades específicas de cada estudiante, asegurando la accesibilidad curricular y fortaleciendo su proceso educativo. Que la inclusión exige corresponsabilidad entre niveles educativos y actores institucionales, contemplando la colaboración entre educación común y especial, con el acompañamiento de equipos pedagógicos y profesionales externos. Que el Servicio de Orientación de la Escuela Carmen Vera Arenas ha trabajado junto con la comunidad educativa en la identificación y remoción de barreras al aprendizaje, promoviendo prácticas inclusivas y el bienestar integral de los estudiantes. Por ello, teniendo en cuenta lo aprobado en sesión del 17 de octubre de 2024, EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN RESUELVE: ARTÍCULO 1.- Aprobar el Marco conceptual y lineamientos para la inclusión de estudiantes en la Escuela Carmen Vera Arenas, de acuerdo a los ANEXO I y II que forman parte de la presente resolución. ARTÍCULO 2.- Comunicar e insertar en el Libro de Resoluciones. JLV LG Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI AR Secretario Adm. Económico Financiero Decana Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo Fecha y hora: 05.11.2024 16:53:27 Fecha y hora: 05.11.2024 16:38:50 609 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA -ANEXO I Marco conceptual y lineamientos para la Inclusión de estudiantes Escuela “Carmen Vera Arenas” Facultad de Educación – Universidad Nacional de Cuyo INTRODUCCIÓN La legislación internacional, nacional y provincial vigente permite repensar la educación inclusiva desde una perspectiva de derechos y desde un modelo social de la discapacidad. Cada institución educativa debe proyectarse a sí misma, orientando objetivos, definiendo estrategias pedagógicas y creando redes de contención y de corresponsabilidad por las múltiples y diversas demandas del grupo de estudiantes heterogéneos. El objetivo del presente documento es describir los lineamientos para la inclusión de estudiantes con discapacidad y/o con trayectorias educativas diferentes en el Nivel Inicial y Primario de la Escuela Carmen Vera Arenas (ECVA). FUNDAMENTACIÓN Una escuela inclusiva es un marco favorable para garantizar la igualdad de oportunidades. Las barreras al aprendizaje y la participación surgen de la interacción entre los estudiantes y sus contextos; las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales económicas que afectan a sus vidas. Por lo tanto, la inclusión es un proceso constante ante la aparición de nuevas barreras. Como indica el índice de inclusión: Una mayor equidad es un factor fundamental para conseguir un mayor desarrollo, una integración social y una cultura de la paz basada en el respeto y valoración de las diferencias. Por ello, es preciso avanzar hacia el desarrollo de escuelas más inclusivas que eduquen en la diversidad y que entiendan ésta como una fuente de enriquecimiento para el aprendizaje y los procesos de enseñanza. Desde el contexto normativo encontramos diversas expresiones que fundamentan las acciones para desarrollar una escuela inclusiva. La Ley Nacional de Educación 26.206 del año 2006, postula que: El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el Consejo Federal de Educación, creará las instancias institucionales y técnicas necesarias para la orientación de la trayectoria escolar más adecuada de los/as alumnos/as con discapacidades, temporales o JLV permanentes, en todos los niveles de la enseñanza obligatoria, así como también las normas que regirán los procesos de evaluación y certificación escolar. Asimismo, participarán en LG mecanismos de articulación entre ministerios y otros organismos del Estado que atienden a AR 609 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA personas con discapacidades, temporales o permanentes, para garantizar un servicio eficiente y de mayor calidad. El proceso de inclusión educativa se sostiene, además, por las resoluciones emanadas del Consejo Federal de Educación. La Res. 311/16 y la guía de orientación de la aplicación de la misma describen las condiciones necesarias para acompañar a las trayectorias escolares de los/as estudiantes con discapacidad y las herramientas e instrumentos de evaluación, seguimiento y documentación en las trayectorias escolares de los estudiantes con discapacidad. El plan estratégico de nuestra institución postula entre sus objetivos: “Fortalecer en forma participativa un ámbito educativo que brinde diversidad de oportunidades de aprendizaje a una población heterogénea de estudiantes en su trayectoria desde el Nivel Inicial hasta la culminación del Nivel Primario”. Este objetivo está en sintonía con el Plan Estratégico de la Universidad Nacional de Cuyo 2030 cuyo primer objetivo estratégico de enseñanza es: “Impulsar el acceso a la educación preuniversitaria y universitaria de calidad, pertinente, innovadora, inclusiva, intercultural, diversa, acompañando integralmente a estudiantes y docentes” Por otro lado, como Departamento de Aplicación de la Facultad de Educación, adherimos al plan de Gobierno 2022-2026 de dicha institución que pretende profundizar políticas de gestión que promuevan y transversalizen la diversidad y la inclusión desde el paradigma de derechos, tanto para escenarios actuales como futuros. Por lo expuesto anteriormente, nuestra escuela realiza acciones para propiciar el acompañamiento a los y las estudiantes con discapacidad y con trayectorias diversas brindando saberes específicos, herramientas, configuraciones de apoyo y ajustes razonables para favorecer la inclusión. La atención por el cuidado de las trayectorias escolares de los y las estudiantes implica tomar decisiones con respecto a las estrategias de enseñanza, como también la remoción de las barreras que impiden el acceso al aprendizaje y la participación, respetando el principio de no discriminación y el derecho del estudiante. MARCO CONCEPTUAL La toma de decisiones que permita favorecer la trayectoria de nuestros estudiantes requiere abordar conceptos claves que guiarán el proceso de inclusión. Modelo Social de la Discapacidad. El modelo social de la discapacidad es sostenido por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y por el marco de las Convenciones y principios de derechos humanos. Para este modelo, la discapacidad no es un atributo de la persona, sino un conjunto de condiciones que responden a la interacción entre las características del individuo y el contexto social. En este sentido, la discapacidad es un resultado negativo de la interacción entre una condición personal (la deficiencia) y el medio (debido a sus barreras). Barreras al aprendizaje y la participación. Las barreras son aquellos valores, actitudes, JLV procesos, decisiones, normas y prácticas educativas que interactúan negativamente con las posibilidades de aprendizaje y participación de los y las estudiantes, en particular de aquellos LG AR 609 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA más vulnerables a ser excluidos, como suele ser el caso de los alumnos con discapacidad, con dificultades de aprendizaje, con altas capacidades o con características que se vivan como disruptivas (cognitivas, étnico-culturales o socioeconómicas, entre otras). Inclusión educativa. Una educación inclusiva busca garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los y las estudiantes, asegurando la eliminación de las barreras y aumentando su participación para el logro de los mejores aprendizajes. La UNESCO define la educación inclusiva como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los y las estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niños/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos. Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintas y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades. Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares. Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) El DUA es un marco educativo que reconoce que todos los niños, las niñas y adolescentes aprenden de diversas maneras y se benefician de técnicas de aprendizaje diferenciadas en el aula. Esencialmente, el DUA se aplica a las prácticas, espacios y materiales educativos, buscando adaptarse a las diferencias y estilos de aprendizaje individuales en entornos escolares flexibles. Este enfoque se adapta especialmente a los niños, las niñas y adolescentes con diferentes tipos de discapacidades y facilitan su inclusión en el aula. El DUA consiste en un plan en donde se organizan objetivos de enseñanza, se piensan materiales didácticos y se elaboran evaluaciones que son facilitadoras para todas las personas. Se trata de enfoques flexibles que pueden ser personalizados y ajustados a las necesidades individuales. Según el Centro para la tecnología especial aplicada (Center for Applied Special Technology) hay tres principios primarios que proporcionan pautas que se le ofrecen al docente: JLV  Proporcionar múltiples medios de presentación y representación, es el qué del aprendizaje. Múltiples estilos, ritmos de comprender la información. LG  Múltiples medios de ejecución y expresión. AR 609 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA  Facilitar múltiples formas de participación. Todo el conjunto de estudiantes posee necesidades comunes, intereses diferentes y acciones colectivas y en la diferenciación de las estrategias pedagógicas, se van construyendo aprendizajes diferenciados y grupales. Trayectoria Educativa Integral Hace referencia a múltiples formas de atravesar la experiencia educativa, que no implica recorridos lineales por el sistema educativo. La trayectoria educativa integral de los estudiantes requiere:  Itinerarios personalizados (desde un máximo de singularidad posible).  La atención de las necesidades educativas, sociales y subjetivas de los distintos momentos de la vida del y la estudiante.  La adopción de un modelo social de la discapacidad para transformar las barreras. Proponer y desarrollar los apoyos para la participación de las personas con discapacidad, apuntando al diseño universal de productos, entornos, programas y servicios, precisando las ayudas técnicas.  Que el sistema educativo en su conjunto considere al estudiante como sujeto con derecho a educarse.  Responsabilidades compartidas entre niveles y modalidades, entre escuela de educación común y escuela de educación especial, con apoyo de la modalidad; trabajo colaborativo entre los actores involucrados y complementariedad de los equipos en el sistema educativo en pos de alcanzar una educación inclusiva. Proyecto Pedagógico Individual (PPI) El Proyecto Pedagógico Individual para la Inclusión (PPI) es un instrumento destinado a garantizar el aprendizaje y la participación, tal como lo establece la Res. N° CFE 311/16, desde donde se analizan y se interviene acerca de barreras de acceso físico, de la comunicación, en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en las interacciones sociales y los aspectos actitudinales. En el PPI se plasman las configuraciones de apoyo para promover el desarrollo integral tendiendo a favorecer la inclusión social y educativa de los y las estudiantes con o sin discapacidad, con dificultades específicas de aprendizajes o con altas capacidades. La planificación y el desarrollo del PPI es responsabilidad de los equipos educativos correspondientes, quienes podrán apoyarse en otros colegas y profesionales, en el y la estudiante y la familia para generar la mejor planificación posible. Se acordarán y registrarán los objetivos, las metodologías, las formas de evaluar y las responsabilidades de cada una JLV de las partes para que el y la estudiante desarrollen sus aprendizajes. LG El “Proyecto Pedagógico Individual” del estudiante contendrá fundamentalmente AR 609 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA modificaciones de los entornos necesarias para garantizar su accesibilidad curricular y una descripción pormenorizada del particular modo de aprender, potencialidades y limitaciones, intereses y expectativas, procesos evaluativos que se llevarán a cabo, criterios que se tendrán en cuenta para la acreditación y certificación. Configuraciones de Apoyo. Las configuraciones de apoyo son aquellas propuestas de la escuela que permiten dar una respuesta a la diversidad de los y las estudiantes. Las configuraciones pueden adoptar distintas formas como atención, asesoramiento y orientación, capacitación, provisión de recursos, cooperación y acción coordinada y /o seguimiento. Las configuraciones de apoyo se encuentran estrechamente vinculadas con el concepto de “diseño universal del aprendizaje”, constituyen andamiajes planificados desde el sistema educativo para propiciar la inclusión de estudiantes con discapacidad. Las configuraciones son definidas sobre la base de la evaluación y la valoración de las capacidades de los estudiantes, las barreras al aprendizaje, las necesidades educativas de los /las estudiantes, el contexto y los recursos de las instituciones. Deben tener un carácter flexible, complementario y contextualizado para favorecer la selección de estrategias apropiadas. Ajustes razonables Son “aquellas modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales.”. Cabe destacar que los ajustes razonables refieren a la accesibilidad del curriculum, no a los contenidos del mismo. Lo referente a los contenidos se encuentra reflejado en el PPI. Criterios para los ajustes razonables  Definir la temporalidad de los ajustes que se desarrollen.  Realizar una evaluación de la implementación de los ajustes. Estos criterios para la implementación de los ajustes razonables responden directamente a la detección de barreras, en cuanto a accesibilidad y/o participación. En relación a esto, la continuidad de los mismos estará determinada por su reevaluación periódica y sistematizada. SOBRE EL INGRESO, TRAYECTORIA Y EGRESO DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD CERTIFICADA JLV Ingreso: LG AR 609 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA El ingreso a la institución de los estudiantes con discapacidad certificada se realiza de acuerdo a las normativas nacionales y las ordenanzas sobre ingreso de la escuela aprobada por el Consejo Directivo de la Facultad de Educación. Los y las estudiantes que ingresan en sala de 4, sala de 5 o algún grado del nivel primario son entrevistados por profesionales del Servicio de Orientación. Este es el primer encuentro para orientar y acordar acciones que favorezcan la inclusión. Los docentes de sala de 4 también mantienen reuniones con cada familia ingresante. Las instancias anteriores permiten la detección y acompañamiento de situaciones que puedan ser barreras para la trayectoria escolar. El pasaje de nivel inicial a nivel primario se realizará según la Resolución 174/12 CFE, Art. 16, donde se establece que “los aprendizajes no serán interpretados como indicadores de acreditación ni de promoción de los niños y niñas en el nivel inicial al nivel siguiente. Serán considerados como indicios a ser tenidos en cuenta por los docentes que reciban a los niños/as para garantizar la trayectoria escolar”. Trayectoria y egreso En la etapa inicial de la trayectoria escolar se evaluará la interacción de cada estudiante con el contexto institucional y las propuestas de enseñanza para determinar las posibles barreras institucionales, culturales y didácticas que dificulten o no permitan la participación, la comunicación y el aprendizaje de los y las estudiantes con discapacidad. En función de las necesidades del y la estudiante se elaborará un PPI (Anexo I). La planificación y desarrollo del PPI será responsabilidad de los equipos educativos correspondientes, quienes informarán y acordarán con las familias las metas y responsabilidades de cada una de las partes a fin que los y las estudiantes con discapacidad desarrollen sus aprendizajes sin perder de vista el proyecto curricular de la escuela. Los proyectos pueden actualizarse periódicamente sobre la base de metas factibles asegurando el apoyo necesario para el acompañamiento de las trayectorias escolares de los y las estudiantes con discapacidad brindando herramientas, saberes específicos, configuraciones de apoyo y ajustes razonables Se realizará instancias de interacción y complementariedad con los profesionales externos de la institución que realizan acompañamientos de nuestros estudiantes con discapacidad. Los docentes de apoyo a la inclusión y el docente de Nivel Inicial o Primario acordarán y diseñarán la Trayectoria Educativa de cada estudiante. El docente del nivel posee el saber del área curricular y el docente de Educación especial aportará las configuraciones de apoyo que se requieran según las particularidades del o la estudiante con discapacidad. La familia debe ser parte activa de este proceso, siendo informada y acordando metas y responsabilidades de cada una de las partes a fin de que cada estudiante desarrolle sus aprendizajes. JLV LG Los acuerdos deben estar realizados de forma conjunta por los y las docentes del nivel AR 609 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA correspondiente y de apoyo, teniendo en cuenta:  La anticipación de las secuencias para los docentes de apoyo quienes se encargarán de realizar los ajustes necesarios.  Establecer espacios de trabajo en conjunto para revisar, entre otras acciones, las secuencias didácticas favoreciendo la trayectoria educativa en su conjunto. El objetivo principal radica en el logro de una progresiva autonomía de cada estudiante y del docente, generando una cultura y prácticas inclusivas dentro de la comunidad educativa. El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) es el eje de la intervención de los equipos docentes para definir en base a las barreras de aprendizaje en que se encuentra el o la estudiante, la propuesta curricular. Los y las docentes de apoyo son las responsables de elaborar los materiales específicos para el desarrollo de las actividades diarias, teniendo en cuenta la propuesta y presentación de las secuencias pedagógicas del docente o la docente y el DUA. El o la docente de apoyo es quien establece los acuerdos y diseña las actas junto con el equipo directivo y las familias del o la estudiante que están dentro del programa de inclusión educativa. Con respecto a la evaluación se valorarán los saberes adquiridos, la participación con el grupo de pares, las propuestas de enseñanza, la incidencia de las barreras institucionales, culturales y didácticas, al acceso a la participación, la comunicación y el aprendizaje, como así también los apoyos recibidos. La evaluación y calificación de los estudiantes que cursan con PPI, deben estar en concordancia con el mismo. Se pondrá nota numérica en el espacio que corresponda de acuerdo a lo pautado. Para determinar la promoción a otros cursos o niveles u otras instancias del sistema educativo se considerará el régimen de promoción acompañada y/o asistida de acuerdo a la Res. CFE Nº 174, Arts. 24 y 25. Se realizará un informe trimestral con respecto a los avances de los apoyos específicos, el que debe constar en el legajo del o la estudiante, y el que debe ser entregado a la familia coincidentemente con la libreta. La acreditación será documentada mediante el mismo instrumento y en igualdad de condiciones que se utiliza para la sala/grado. El o la estudiante con discapacidad será calificado en concordancia a lo propuesta en el PPI. Anualmente, se realizará un informe de desarrollo de capacidades, saberes específicos y competencias específicas adquiridas, que acompañará a la libreta. La certificación de la finalización del nivel primario habilitará a los estudiantes a continuar su trayectoria en el sistema educativo. Se realizará acompañamiento a las familias y a los y las estudiantes para la elección de la continuidad educativa: escuela secundaria, de formación profesional, escuelas de Educación JLV Permanente de Jóvenes y Adultos, Formación Profesional, escuelas o centros de Educación Integral de Adolescentes y Jóvenes con discapacidad. El Servicio de Orientación junto con LG AR 609 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA los referentes del área de discapacidad de la Universidad Nacional de Cuyo definirán acciones para realizar la articulación con las escuelas secundarias de la universidad. TRAYECTORIAS EDUCATIVAS COMPARTIDAS Los trayectos educativos de los y las estudiantes con discapacidad deben ser individualizados, flexibles y abiertos. Una de las variables sobre las trayectorias es la Trayectoria educativa compartida. Esta implica la articulación con la modalidad de Educación Especial. La decisión de proponer una trayectoria compartida al o la estudiante de la institución requiere un análisis entre docentes, Servicio de Orientación de la escuela, equipo directivo, referentes del área de inclusión de la UNCuyo y terapeutas externos. En acuerdo con la familia, la escuela acompañará en el proceso de inclusión en una escuela de educación especial para realizar una trayectoria compartida que favorezca las mejores condiciones para la enseñanza y aprendizaje. Las trayectorias compartidas podrán tener distintas modalidades:  La asistencia se realizará en un turno a la jornada escolar a la escuela Carmen Vera Arenas y en contra turno asiste a la escuela de Modalidad Educación Especial con días y carga horaria a estipular.  La asistencia se realizará en algunos días de la semana a la Escuela Carmen Vera Arenas en espacios compartidos que contribuyan a la práctica inclusiva y otros días a la Escuela de Modalidad. La inscripción de cada estudiante con discapacidad se registra oficialmente en las escuelas de los niveles del Sistema Educativo, como estudiante regular y figurando además en el la Escuela de Educación Especial. Se realizará el PPI del o la estudiante de modo compartido entre ambas instituciones intervinientes. En dicho proyecto se detallan: datos personales y familiares del estudiante, escuelas a cargo, recursos necesarios, tiempos, horarios y frecuencia estipulada, organización institucional requerida y apoyos específicos necesarios. Se acordará, además, con la escuela de modalidad, el modo con respecto a la evaluación, acreditación, certificación y la comunicación con la familia del o la estudiante. EQUIPOS EDUCATIVOS INTERVINIENTES EN EL PROCESO DE INCLUSIÓN Los equipos educativos intervinientes en el proceso de inclusión poseen responsabilidades específicas, complementarias y diferenciadas conforme a los distintos momentos de las trayectorias educativas y a los diferentes requerimientos que la situación amerita. En nuestra institución cada miembro tiene definido roles que permitan apoyar el proceso de inclusión de nuestros estudiantes. 1. Equipo Directivo JLV  Promover en la comunidad educativa una cultura inclusiva articulando distintas LG AR 609 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA acciones con los miembros de la escuela. (docentes, no docentes, familias, estudiantes)  Acordar con los miembros del SOE las responsabilidades de las diferentes trayectorias educativas del conjunto de estudiantes de la escuela con relación a las profesionales y docentes de apoyo del Servicio de Orientación, tanto dentro de la escuela como con los apoyos externos de otras profesionales  Planificar acciones dentro de la escuela para atender y desarrollar temáticas sobre la inclusión favoreciendo la tarea pedagógica del equipo docente de la institución.  Asegurar una comunicación permanente con las familias y con los profesionales externos a la institución.  Coordinar acciones que favorezcan la trayectoria de los estudiantes con CUD o con discapacidad certificada con los referentes del Área de Inclusión de las personas con Discapacidad de la Universidad Nacional de Cuyo 2. Servicio de Orientación El Servicio de Orientación escolar de la Escuela Carmen Vera Arenas es un equipo de profesionales que se caracteriza por implementar estrategias pedagógicas-didácticas en conjunto con el equipo de gestión y los y las docentes de la escuela, de las diferentes trayectorias escolares del conjunto de estudiantes que asisten a la institución. Se focaliza en la trayectoria inclusiva, atendiendo situaciones pedagógicas, psicológicas, sociales y de promoción de la salud a través de mediaciones orientadoras, de asesoramiento y apoyo, articulando su tarea con otras instituciones del sistema educativo, ya sea del Nivel inicial, primario o secundario y con terapeutas y profesionales externos. Sus funciones son:  Realizar la planificación anual de sus tareas, respetando las especificidades de cada rol, las características institucionales y las comunitarias, desprendiendo del mismo los subproyectos que permitan operativizar la mediación a realizar.  Proveer e indicar a los adultos responsables de los y las estudiantes información y orientación respecto de los servicios disponibles para el abordaje específico de problemáticas sociales, pedagógicas y/o vinculadas al campo de la salud física y/o mental, en el marco de la promoción y protección de los derechos de los niños y las niñas y adolescentes.  Participar de la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI), de los Acuerdos Institucionales de Convivencia y del Acuerdo Institución – familia.  Elaborar y registrar, la historia escolar individual y grupal aportando datos sobre trayectorias, características de la experiencia educativa del grupo o del alumno y otras valoraciones de carácter exclusivamente pedagógico.  Elaborar en forma conjunta con los docentes de sala/grado, los informes solicitados por profesionales externos, con resguardo de toda información que pertenezca a la JLV vida personal del alumno y su familia que no sea relevante para la toma de decisiones pedagógicas, y sea considerada confidencial. LG AR 609 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA  Analizar el diagnóstico de la situación de aprendizaje y trayectoria escolar de los y las estudiantes, a través de instrumentos de exploración, caracterización y evaluación pertinentes a cada formación profesional y con un enfoque interdisciplinario.  Contribuir a la inclusión de los estudiantes con discapacidad creando las condiciones educativas necesarias, ellas son: elaborar un proyecto curricular individual (PPI), preparar material específico, realizas ajustes de las planificaciones, elaborar e implementar estrategias individualizadas (en el caso que se requiera).  Definir las acciones a realizar con estudiantes de establecimientos educativos pertenecientes a la Modalidad Educación Especial con los que se realiza una trayectoria compartida, acompañando los procedimientos, aportando formalmente datos, información relevante y orientación a familias, docentes y equipos directivos.  Articular acciones que tiendan al cuidado de la salud física y psíquica a través del diseño de proyectos específicos que involucren a los estudiantes y sus familias, apuntando a temáticas relevantes del área de la salud surgidas en la comunidad educativa  Mantener reuniones con los referentes del Área de Inclusión de las personas con Discapacidad de la Universidad Nacional de Cuyo para definir acciones conjuntas que favorezcan la trayectoria de los estudiantes con CUD o con discapacidad certificada. 3. Docentes de nivel inicial y primario  Articular con los y las docentes de apoyo la construcción del PPI para los y las estudiantes que lo necesiten.  Entregar la planificación anual al docente de apoyo a la inclusión, consignando plazos luego de la finalización del periodo diagnóstico.  Establecer espacios de trabajo conjunto en los que se revisen las secuencias didácticas en función de las posibilidades de acceso del estudiante incluido y que el docente de apoyo realice los ajustes necesarios.  Realizar seguimiento junto al o la docente de apoyo, con el objeto de registrar las diversas intervenciones que se realicen en el proceso de inclusión.  Confeccionar un informe de seguimiento junto al docente de apoyo para ser entregado en cada cierre trimestre, para acompañar la entrega de libreta y ser anexados en los legajos correspondientes. Se realizará por duplicado para ser entregado a las familias y para el legajo.  Realizar la evaluación de los o las estudiantes con discapacidad certificada en JLV conjunto con él o la docente de apoyo a la inclusión y de acuerdo a los objetivos planteados en el PPI. LG AR 609 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA 4. Referentes del área de Inclusión de la Escuela Carmen Vera Arenas – Facultad de Educación  Mantener la comunicación permanente con la escuela para informar sobre los proyectos y propuestas que se trabajan en el Área de Inclusión de las personas con Discapacidad de la Universidad Nacional de Cuyo.  Acompañar, en caso de requerimiento, al Servicio de Orientación de la ECVA y al equipo directivo, para establecer acciones que permitan la inclusión de los estudiantes de la escuela.  Coordinar, junto al equipo directivo y al Servicio de Orientación, la articulación con las escuelas secundarias de acuerdo a las necesidades específicas de los y las estudiantes con discapacidad que egresan de nuestra institución. 5. Familias  Acompañar y apoyar el proceso escolar de sus hijos/as y mantener la comunicación fluida con los o las docentes y profesionales del Servicio de Orientación  Cumplir con los estudios médicos y la asistencia del o la estudiante a las terapias que requiera. PERSONAL DE APOYO EXTERNO A LA INSTITUCIÓN Y ACUERDOS INTERINSTITUCIONALES EL trayecto escolar de los o las estudiantes puede requerirse la presencia de un o una acompañante o asistente terapéutico o docente de apoyo particular en respuesta a una necesidad concreta, dada por la situación de discapacidad o la presencia de algún trastorno de aprendizaje o de desarrollo. La función de dicho personal, externo a la institución, estará dirigido a la atención, asistencia y apoyo, relaciones vinculares o contención física o emocional del o la estudiante La existencia de una discapacidad o algún diagnóstico no significa la necesidad de un o una acompañante externo. La escuela evalúa la necesidad y acuerda con las familias, además, define el perfil del o la acompañante, la frecuencia y el tipo de intervención. Los directivos de la escuela solicitarán al profesional externo o a la institución privada a la que pertenece el seguro correspondiente y realizarán un acta acuerdo sobre el rol a cumplir, la intensidad y los horarios pautados. Los o las profesionales externos contribuirán con sus intervenciones a la autonomía creciente de los estudiantes. Su presencia en la institución debe reevaluarse periódicamente. JLV LG AR 609 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA -ANEXO II PROYECTO PEDAGÓGICO INDIVIDUAL PARA LA INCLUSIÓN (PPI) 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL/A ESTUDIANTE • Apellido y Nombre: • DNI: • Fecha de nacimiento: • Domicilio: • Teléfono: • Discapacidad: o Auditiva o Visual o Motriz o Intelectual o Mental o Lenguaje • Certificado Único de Discapacidad (CUD): • Diagnóstico: • Obra Social: DATOS FAMILIARES Adulto Responsable 1 • Apellido y Nombre: • DNI: • Vínculo: (Padre, Madre, Otro) • Edad: • Dirección: Adulto Responsable 2 • Apellido y Nombre: • DNI: • Vínculo: (Padre, Madre, Otro) • Edad: • Dirección: Hermanos: • (Especificar nombres y edades) 2. DATOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Escuela Carmen Vera Arenas • Director/a: JLV • Vicedirector/a: LG • Dirección: AR 609 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA • Teléfono: • Correo: • Docentes: • Docente de Apoyo: 3. PROFESIONALES EXTERNOS • Institución: • Teléfono: • Profesionales: o Nombre y especialidad 4. HISTORIA ESCUELA DEL/A ESTUDIANTE • (Espacio para registrar antecedentes educativos y adaptaciones previas) 5. BARRERAS A LA PARTICIPACIÓN Y EL APRENDIZAJE • Acceso físico: • Comunicación: • Tecnológicas: • Académicas / Áreas Didácticas y Metodológicas: • Sociales / Actitudinales: • Organizacionales: 6. APOYOS NECESARIOS PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS • (Descripción de apoyos específicos para cada tipo de barrera) 7. PROPUESTA CURRICULAR DEL/A ESTUDIANTE Tipo de Orientación del Docente de Apoyo (marcar con X) • Metodológica • Currículo • De acceso • Directa • Indirecta A. Ajustes Razonables de Acceso y Sugerencias Metodológicas: JLV ……………………………………………………………………………………………… LG ………… …………………………………………………………………………………… AR 609 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA B. Área Curricular Área Secuencias Saberes-Alcances Ajustes 8. CONFIGURACIONES PRÁCTICAS DE APOYO ORIENTADORAS Entorno escolar y áulico: • Organización del aula: • Organización de las actividades: • Proyectos y organizaciones adaptadas a la diversidad: Lenguaje y comunicación: • Desarrollo del lenguaje: o Receptivo: o Expresivo e interactivo: • Competencia comunicativa: • Comprensión de Consignas: Autonomía personal: Ámbito Socio-afectivo: • Habilidades Sociales: • Autoestima: 9. TRAYECTORIA EDUCATIVA COMPARTIDA • (Espacio para comentarios sobre la colaboración entre familia, escuela y otros actores) 10. PROCESO DE EVALUACIÓN • (Espacio para observaciones y registro de progresos) JLV LG AR 609 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº

► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA MENDOZA, 4 de noviembre de 2024. VISTO: El Expediente Nro. 41485/2023, y las Resoluciones Nro. 489/2024-CD y 514/2024D, emitida ad referéndum del Consejo Directivo, y CONSIDERANDO: Que por Resolución Nro. 489/2024 el Consejo Directivo solicitó autorización al Consejo Superior la autorización para el llamado a concurso cerrado de evaluación de antecedentes, entrevista personal y prueba de oposición, para cubrir, con carácter efectivo, un cargo Categoría 3 Tramo Mayor- del Agrupamiento Administrativo del Convenio Colectivo de Trabajo para el Sector No Docente de las Instituciones Universitarias Nacionales, homologado por Decreto Nacional Nro. 366/2006, para cumplir funciones como Jefe de Edición y Corrección de la Dirección de Editorial de esta Unidad Académica, de acuerdo con los términos establecidos en el ANEXO que formaba parte de la resolución. Que mediante Resolución Nro. 514/2024-D, dictada ad referéndum del Consejo Directivo, se rectificó el texto de la Resolución Nro. 489/2024-CD, donde decía "Antecedentes, entrevista personal y prueba de oposición", debía decir "Antecedentes, entrevista personal, prueba de oposición y plan de actividades", de acuerdo a lo dispuesto en el artículo 5 de la Ordenanza Nro. 91/2023-CS; además, se sustituyó el ANEXO de la resolución. Que la Comisión de Asuntos Laborales del Consejo Superior, en base a los nuevos criterios que ha desarrollado, solicita que se modifique el ANEXO del llamado a concurso. Que resulta imprescindible actualizar los requisitos y condiciones de los concursos para que se ajusten a las recomendaciones de la Comisión. Que resulta necesario garantizar la claridad y trazabilidad del proceso administrativo. Que en virtud de la buena técnica legislativa corresponde dejar sin efecto el ARTÍCULO 2 de la Resolución Nro. 514/2024-D, emitida ad referéndum del Consejo Directivo, y aprobar un nuevo ANEXO que complemente la Resolución Nro. 489/2024-CD y sustituya los anteriores de manera definitiva. Que, atento a la urgencia y celeridad administrativa que requiere la gestión de los concursos, resulta imprescindible emitir la presente norma ad referéndum del Consejo Directivo para no retrasar los plazos y garantizar la eficiencia en el procedimiento. POR ELLO, LA DECANA DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN AD REFERÉNDUM DEL CONSEJO DIRECTIVO RESUELVE: JLV ARTÍCULO 1.- Derogar el ARTÍCULO 2 la Resolución Nro. 514/2024-D, dictada ad referéndum LG del Consejo Directivo. AL 614 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA ARTÍCULO 2.- APROBAR el nuevo ANEXO que forma parte integrante de la presente resolución, el cual complementa la Resolución Nro. 489/2024-CD y sustituye los ANEXOS anteriores. ARTÍCULO 3.- Comunicar e insertar en el Libro de Resoluciones. JLV LG AL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Secretario Adm. Económico Decana Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo Fecha y hora: 04.11.2024 18:00:25 Fecha y hora: 04.11.2024 17:54:33 614 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA -ANEXO PEDIDO DE AUTORIZACIÓN PARA LLAMADO A CONCURSO DEL PERSONAL DE APOYO ACADÉMICO Ordenanza Nro. 91/2023 – Consejo Superior de la Universidad Nacional de Cuyo SEÑORA RECTORA: CONT. ESTHER LUCÍA SÁNCHEZ: El presente pedido de autorización para llamado a Concurso ante el Consejo Superior para la cobertura de vacantes del Personal de Apoyo Académico corresponde al siguiente detalle: 1) Dependencia de la vacante: a) Unidad Académica: Facultad de Educación b) Unidad Organizativa: Dirección de Editorial c) Área o Sección donde pertenecen las funciones: Departamento de Edición y Corrección 2) Datos del concurso: a) Clase de Concurso: Cerrado General b) Metodología de Evaluación: Evaluación de antecedentes, prueba de oposición, presentación de plan de actividades y entrevista personal. 3) Agrupamiento: Administrativo 4) Tramo: Mayor 5) Categoría: TRES (3) 6) Detalles del cargo: -Los datos de los apartados a), b) y c), sólo deberán completarse si el cargo a cubrir se encuentra previsto en la estructura orgánico – funcional respectiva aprobada por el Consejo Superior. a) Denominación del Cargo: Jefe/a del Departamento de Edición y Corrección. b) Responsabilidades: Entender en todo lo concerniente a planificación, corrección, JLV supervisión y control de la edición de libros, tesis, revistas, catálogos y toda publicación LG aprobada por el Consejo Editor. AL 614 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA c) Acciones: • Asistir y asesorar al Consejo Editor y al Director para la toma de decisiones relativas a la edición. • Planificar, coordinar, supervisar y controlar los plazos y etapas de ejecución de proyectos. • Prever los recursos humanos requeridos para cada proyecto e informar al Director sobre los requerimientos de servicios adicionales. • Realizar la planificación de estilo de la edición. • Fijar estilo de las series y colecciones. • Fijar pautas para la corrección de estilo respetando las disposiciones de la editorial para las series y colecciones y las particularidades del estilo de los autores. • Controlar la calidad del material. • Asesorar al Director en su tarea de editor. - Los datos del apartado d) corresponden a todos los cargos que no se encuentren previstos en la estructura orgánica - funcional respectiva aprobada por el Consejo Superior. 7) Cantidad de cargos: UNO (1) 8) Horario de desempeño previsto: 8 a 15 horas 9) Remuneración del cargo: Importe vigente a la fecha del llamado a concurso 10) Bonificaciones especiales: Las que correspondan según la normativa vigente. 11) Lugar, horario y modalidad en que los interesados deberán presentar la documentación: La inscripción se realizará mediante un Formulario Google habilitado para tal fin durante el período de inscripción, de acuerdo con las instrucciones detalladas en la resolución correspondiente a la convocatoria. 12) Nombres de los integrantes del Jurado del concurso: JLV Jurados Titulares LG AL 614 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA Funciones que Apellido y Nombre Nº de legajo Nº Documento Categoría Agrupamiento ocupa BRANDONI, María Directora de 19.338 20.389.213 2 Administrativo Angélica Biblioteca Jefa del Departamento PIZARRO, María 27.714 25.356.525 3 Administrativo Operativo de la Valeria Secretaría de Posgrado Jefe del Departamento de QUIROGA, Fabricio Recursos 29.993 32.572.189 3 Administrativo Nicolás Humanos - Liceo Agrícola y Enológico Jurados Suplentes Apellido y Nombre Nº de legajo Nº Documento Categoría Agrupamiento Funciones que ocupa Director de Deportes Recreación y SÁNCHEZ, José Turismo, de la 19.218 16.963.253 2 Administrativo Alberto Secretaría de bienestar Universitario de Rectorado A cargo de DAMIANI, Héctor 22.926 17.257.020 3 Administrativo Dirección de Guillermo Alumnos A cargo de la Dirección de CRUZ, María Laura 28.055 27.740.407 3 Administrativo Recursos Humanos 13) Requisitos: Son aquellos establecidos en el Titulo 3 – “Condiciones para el Ingreso y Egreso”, artículo 21º del Decreto Nacional Nro. 366/2006. “TITULO 3 - CONDICIONES PARA EL INGRESO Y EGRESO Art. 21º: Para ingresar como trabajador de una Institución Universitaria nacional se requieren las condiciones de conducta e idoneidad para el cargo de que se trate, lo que se acreditará a través de los mecanismos que se establezcan, cumplir satisfactoriamente con el examen de aptitud psicofísica correspondiente y no estar incurso en alguna de las circunstancias que se detallan a continuación: a) Haber sido condenado por delito doloso, hasta el cumplimiento de la pena privativa de la JLV libertad, o el término previsto para la prescripción de la pena. LG b) Haber sido condenado por delito en perjuicio de cualquier Institución Universitaria AL 614 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA nacional o de la Administración pública nacional, provincial o municipal. c) Estar inhabilitado para el ejercicio de cargos públicos. d) Haber sido sancionado con exoneración o cesantía en cualquier Institución Universitaria nacional o en la Administración pública nacional, provincial o municipal. e) Haber incurrido en actos de fuerza contra el orden institucional y el sistema democrático, conforme lo previsto en el artículo 36 de la Constitución Nacional y el Título X del Código Penal, aun cuando se hubieren beneficiado por el indulto o la condonación de la pena”. Además, el Artículo 4° de la Ordenanza Nro. 91/2023-CS establece que regirán para el ingreso las siguientes pautas: a) Tener como mínimo dieciocho (18) años de edad. b) A los fines de la acreditación de la aptitud psicofísica para el ejercicio de la función a la cual se aspira a ingresar, solo se dará curso a las designaciones una vez que el servicio médico que la Universidad determine haya expedido la certificación correspondiente. 14) Condiciones Generales: • Título secundario o polimodal completo (excluyente) • Conocimiento sobre reglamentación y tramitación de ISBN e ISSN (excluyente) • Manejo de plataforma OJS.(excluyente) • Conocimiento de conceptos de edición de revistas científicas, libros académicos y de investigación para una ajustada edición en equipo.(excluyente) • Dominio de las normas de citación académicas, normas APA 7ma edición. (excluyente) 15) Condiciones Particulares (Perfil del postulante): 1. Experiencia laboral: • Experiencia con relación a la gestión de publicaciones (libros y publicaciones periódicas) tanto en formato impreso como formato digital. JLV 2. Conocimientos técnicos básicos: LG AL 614 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA • Manejo básico de herramientas informáticas (Word, Excel, correo electrónico, etc.). • Dominio de las competencias del corrector profesional (lingüísticas, comunicativas, editoriales, pragmáticas, enciclopédicas, informáticas, etc.) para detectar, reparar y potenciar un escrito académico. • Manejo de las normas de citación académicas Normas APA 7ma. Edición. • Conocimiento del Reglamento de la Editorial de la Facultad de Educación y de las revistas que edita (Ejemplos: Revista de la RUEDES, Traslaciones, Convergencias, etc.). • Conocimiento en sistemas de gestión, edición y publicación de revistas científicas. • Conocimiento de la estructura del texto académico (partes, finalidad, lenguaje, etc.) 3. Competencias personales y habilidades: Competencias personales: a. Liderazgo de equipo: Capacidad para dirigir y desarrollar equipos de trabajo. b. Organización y planificación: Habilidad para estructurar y coordinar tareas y recursos. c. Supervisión y control: Competencia para monitorear y evaluar el desempeño del personal. d. Comunicación interpersonal: Aptitud para mantener relaciones efectivas con subordinados y superiores. e. Resolución de problemas: Capacidad para identificar y resolver conflictos operativos. f. Toma de decisiones operativas: Habilidad para tomar decisiones que afectan al departamento. g. Gestión de procesos: Competencia para optimizar y mejorar procesos departamentales. h. Asesoramiento operativo: Capacidad para brindar información y recomendaciones a la dirección. Habilidades blandas: JLV a. Mentoría y desarrollo de talento b. Escucha activa LG c. Toma de decisiones bajo presión AL 614 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA d. Resiliencia y manejo del estrés e. Negociación y resolución de conflictos f. Proactividad e iniciativa g. Pensamiento creativo para la resolución de problemas. h. Equilibrio entre autonomía y trabajo en equipo 16) Temario General: 1) Constitución Nacional 2) Leyes Nacionales: • Ley 19.549 Ley Nacional y reglamentación de Procedimientos Administrativos. • Ley 22.140 Régimen jurídico básico de la Administración Pública • Ley 25.188 Ley de Ética en el Ejercicio de la Función Pública • Ley 27.499 Ley Micaela de Capacitación Obligatoria en Género para Todas las Personas que Integran los Tres Poderes del Estado • Ley N 11.723 Régimen de Propiedad Intelectual. 3) Decretos Nacionales: • Decreto Reglamentario de la Ley Nacional de Procedimientos Administrativos N° 1759/1972 • Decreto Nacional N° 41/1999 Código de Ética de la Función Publica • Decreto Nacional N° 366/2006 Convenio Colectivo de Trabajo para el Sector No Docente de las Instituciones. Universitarias Nacionales • Decreto Nacional N° 336/2017 Lineamientos para la redacción y producción de documentos administrativos 4) Estatuto Universitario de la Universidad Nacional de Cuyo 5) Ordenanzas del Consejo Superior y Rectorado • Ordenanza N° 69/2009-CS Estructura orgánico-funcional de la Facultad de JLV Educación LG 6) Ordenanzas y Resoluciones del Consejo Directivo AL 614 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA • Ordenanza N° 9/2006-CD Reglamento de la Editorial de la Facultad de Educación. 7) Manuales y otros: • Manual de usuario Sistema informático SIU-SUDOCU y COMDOC III • Normas APA 7ma. Edición. • Tratado de OMPI sobre derecho de autor. • Licencias Creative Commons JLV LG AL 614 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº

► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA MENDOZA, 4 de noviembre de 2024. VISTO: El Expediente Nro. 41479/2023 y la Resolución Nro. 537/2024-CD, y CONSIDERANDO: Que la Comisión de Asuntos Laborales del Consejo Superior, en base a los nuevos criterios que ha desarrollado, solicita que se modifique el ANEXO del llamado a concurso. Que resulta imprescindible actualizar los requisitos y condiciones de los concursos para que se ajusten a las recomendaciones de la Comisión. Que, a fin de no retrasar el desarrollo de los concursos en curso, es fundamental emitir la presente resolución ad referéndum del Consejo Directivo, para asegurar la celeridad administrativa y cumplir con los plazos previstos, garantizando la transparencia y eficiencia del procedimiento. POR ELLO, LA DECANA DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN AD REFERÉNDUM DEL CONSEJO DIRECTIVO RESUELVE: ARTÍCULO 1.- SUSTITUIR el ANEXO de la Resolución Nro. 537/2024-CD con fecha del UNO (1) de octubre de 2024, el cual quedará reemplazado por el ANEXO que forma parte de la presente resolución. ARTÍCULO 2.- Comunicar e insertar en el Libro de Resoluciones. Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Secretario Adm. Económico Decana Financiero Facultad de Educación JLV Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo Fecha y hora: 04.11.2024 17:52:28 Fecha y hora: 04.11.2024 17:39:09 LG 613 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA -ANEXO PEDIDO DE AUTORIZACIÓN PARA LLAMADO A CONCURSO DEL PERSONAL DE APOYO ACADÉMICO Ordenanza Nro. 91/2023 – Consejo Superior de la Universidad Nacional de Cuyo SEÑORA RECTORA: CONT. ESTHER LUCÍA SÁNCHEZ: El presente pedido de autorización para llamado a Concurso ante el Consejo Superior para la cobertura de vacantes del Personal de Apoyo Académico corresponde al siguiente detalle: 1) Dependencia de la vacante: a) Unidad Académica: Facultad de Educación b) Unidad Organizativa: Secretaría de Investigación y Posgrado c) Área o Sección donde pertenecen las funciones: Departamento de Apoyo Operativo 2) Datos del concurso: a) Clase de Concurso: Abierto b) Metodología de Evaluación: Antecedentes, entrevista personal y prueba de oposición 3) Agrupamiento: Administrativo 4) Tramo: Inicial 5) Categoría: SIETE (7) 6) Detalles del cargo: -Los datos de los apartados a), b) y c), sólo deberán completarse si el cargo a cubrir se encuentra previsto en la estructura orgánico – funcional respectiva aprobada por el Consejo Superior. - Los datos del apartado d) corresponden a todos los cargos que no se encuentren previstos en la estructura orgánica - funcional respectiva aprobada por el Consejo Superior. d) Funciones Específicas: Apoyo académico en la Dirección de Presupuesto ● Brindar asistencia y responder consultas de docentes, personal no docente, estudiantes, egresados y proveedores. JLV LG 613 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA ● Utilizar sistemas internos y externos relacionados con la gestión económica financiera de actividades de posgrado, conforme a los procedimientos vigentes de la institución. ● Realizar las gestiones necesarias para la solicitud, ejecución y rendición de fondos asignados a diferentes programas y actividades de la Secretaría de Posgrado. ● Registrar, verificar, dar conformidad y archivar la documentación administrativa correspondiente. ● Coordinar la comunicación con los alumnos respecto al pago de matrícula, cuotas y becas de Posgrado. ● Colaborar en las tareas de gestión administrativa general, como rendición de cuentas, compras y seguimiento de expedientes. ● Coordinar la gestión de altas de anexos de las actividades de posgrado con la Dirección de Relaciones Institucionales de la Facultad. ● Controlar la actualización de información en página web 7) Cantidad de cargos: UNO (1) 8) Horario de desempeño previsto: 14 a 21 horas 9) Remuneración del cargo: Importe vigente a la fecha del llamado a concurso 10) Bonificaciones especiales: Las que correspondan según la normativa vigente. 11) Lugar, horario y modalidad en que los interesados deberán presentar la documentación: La inscripción se realizará mediante un Formulario Google habilitado para tal fin durante el período de inscripción, de acuerdo con las instrucciones detalladas en la resolución correspondiente a la convocatoria. 12) Nombres de los integrantes del Jurado del concurso: Jurados Titulares Funciones que Apellido y Nombre Nº de legajo Nº Documento Categoría Agrupamiento ocupa PIZARRO, María Jefa del 27.714 25.356.525 3 Administrativo Valeria Departamento de Apoyo Operativo JLV LG 613 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA de la Secretaría de Posgrado Jefe del PENIN TORANZO, Departamento de Renzo Nicolás del 30.393 33.440.347 3 Administrativo Concursos del Valle Personal No Docentes A cargo del departamento de Redacción y GALLO, Lucas Martin 33.824 34.041.058 7 Administrativo Control Operativo de la Dirección de despacho Jurados Suplentes Apellido y Nombre Nº de legajo Nº Documento Categoría Agrupamiento Funciones que ocupa Director de EULIARTE, Sergio 23.688 21.705.005 2 Administrativo Gestión Mauricio Académica Apoyo Académico en el PIACENTINI, María Departamento de 33.825 23.159.330 7 Administrativo celeste Apoyo Operativo de la Secretaría de Posgrado Apoyo Académico SALGUERO, Sergio en la Dirección de 29.759 32.093.256 7 Administrativo Oscar Gestión Académica 13) Requisitos: Son aquellos establecidos en el Titulo 3 – “Condiciones para el Ingreso y Egreso”, artículo 21º del Decreto Nacional Nro. 366/2006. “TITULO 3 - CONDICIONES PARA EL INGRESO Y EGRESO Art. 21º: Para ingresar como trabajador de una Institución Universitaria nacional se requieren las condiciones de conducta e idoneidad para el cargo de que se trate, lo que se acreditará a través de los mecanismos que se establezcan, cumplir satisfactoriamente con el examen de aptitud psicofísica correspondiente y no estar incurso en alguna de las circunstancias que se detallan a continuación: a) Haber sido condenado por delito doloso, hasta el cumplimiento de la pena privativa de la libertad, o el término previsto para la prescripción de la pena. b) Haber sido condenado por delito en perjuicio de cualquier Institución Universitaria nacional o de la Administración pública nacional, provincial o municipal. c) Estar inhabilitado para el ejercicio de cargos públicos. d) Haber sido sancionado con exoneración o cesantía en cualquier Institución Universitaria JLV nacional o en la Administración pública nacional, provincial o municipal. LG 613 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA e) Haber incurrido en actos de fuerza contra el orden institucional y el sistema democrático, conforme lo previsto en el artículo 36 de la Constitución Nacional y el Título X del Código Penal, aun cuando se hubieren beneficiado por el indulto o la condonación de la pena”. Además, el Artículo 4° de la Ordenanza Nro. 91/2023-CS establece que regirán para el ingreso las siguientes pautas: a) Tener como mínimo dieciocho (18) años de edad. b) A los fines de la acreditación de la aptitud psicofísica para el ejercicio de la función a la cual se aspira a ingresar, solo se dará curso a las designaciones una vez que el servicio médico que la Universidad determine haya expedido la certificación correspondiente. 14) Condiciones Generales: • Título secundario o polimodal completo (excluyente) 15) Condiciones Particulares (Perfil del postulante): 1. Formación académica mínima: • No se requiere formación superior, se valorará formación adicional relacionada con administración o gestión pública. 2. Experiencia laboral: • Se valorará positivamente experiencia en funciones administrativas básicas, atención al público, manejo de documentación, o actividades relacionadas, pero no es un requisito excluyente. 3. Conocimientos técnicos básicos: • Manejo básico de herramientas informáticas (Word, Excel, correo electrónico, etc.). 4. Competencias personales y habilidades: Relaciones interpersonales y trabajo en equipo: a. Trabajo en equipo: Capacidad para colaborar con otros y alcanzar objetivos institucionales. b. Comunicación eficaz: Habilidad para expresar ideas de manera clara y concisa, tanto de forma oral como escrita. c. Respeto e integridad: Valores fundamentales que guían las interacciones con los demás. JLV LG 613 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA d. Discreción y cortesía: Capacidad para mantener la confidencialidad y tratar a los demás con respeto. e. Contribución al clima laboral: Actitud proactiva para fomentar un ambiente de trabajo positivo y armonioso. Proactividad y resolución de problemas: a. Iniciativa: Capacidad para proponer ideas y soluciones innovadoras. b. Responsabilidad: Compromiso con las tareas asignadas y los resultados obtenidos. c. Predisposición a colaborar: Disposición para ayudar a los demás y a la institución. d. Flexibilidad y adaptabilidad: Capacidad para ajustarse a cambios y nuevas situaciones. e. Autonomía: Capacidad para trabajar de manera independiente y tomar decisiones. f. Resolución de problemas: Habilidad para identificar y solucionar problemas de manera efectiva. Orientación a resultados y profesionalismo: a. Cumplimiento de normas: Adherencia a las políticas y procedimientos de la institución. b. Diligencia: Atención a los detalles y búsqueda de la excelencia en el trabajo. c. Tolerancia a la presión: Capacidad para trabajar bajo presión y mantener la calma en situaciones difíciles. 16) Temario General: 1) Constitución Nacional 2) Leyes Nacionales: • Ley 19.549 Ley Nacional y reglamentación de Procedimientos Administrativos. • Ley 22.140 Régimen jurídico básico de la Administración Pública • Ley 25.188 Ley de Ética en el Ejercicio de la Función Pública • Ley 27.499 Ley Micaela de Capacitación obligatoria en género para todas las personas que integran los tres poderes del Estado. 3) Decretos Nacionales: JLV LG 613 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº ► 2024 30º ANIVERSARIO DEL RECONOCIMIENTO CONSTITUCIONAL DE LA AUTONOMÍA Y AUTARQUÍA UNIVERSITARIA EN ARGENTINA • Decreto Reglamentario de la Ley Nacional de Procedimientos Administrativos N° 1759/1972 • Decreto Nacional N° 41/1999 Código de Ética de la Función Publica • Decreto Nacional N° 366/2006 Convenio Colectivo de Trabajo para el Sector No Docente de las Instituciones. Universitarias Nacionales • Decreto Nacional N° 336/2017 Lineamientos para la redacción y producción de documentos administrativos 4) Estatuto Universitario de la Universidad Nacional de Cuyo 5) Ordenanzas del Consejo Superior y Rectorado • Ordenanza N° 69/2009-CS Estructura orgánico-funcional de la Facultad de Educación • Ordenanza N° 31/1997-CS Pautas para la utilización de fondos de presupuesto destinados al área de Secretaría de Investigación y Posgrado de la Facultad de Educación • Ordenanza N° 49/2016-CS Aprueba las pautas y normas generales por las que se rigen las actividades de posgrado en la Universidad Nacional de Cuyo • Resolución N° 33/2012-R Implementación de la Dimensión Académica del Sistema Integral de Posgrado en la Universidad Nacional de Cuyo • Resolución N° 1270/2016-CS Sistema Integral de Posgrado de la Universidad Nacional de Cuyo 6) Ordenanzas y resoluciones del Consejo Directivo y Decanato • Ordenanza N° 12/2015-CD Reglamento para el Sistema Institucional de Becas de Investigación 7) Manuales y otros: • Manual de usuario Sistema informático SIU-SUDOCU. JLV LG 613 RESOLUCIÓN DIGITAL RESOLUCIÓN Nº