Digesto

► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN MENDOZA, 31 de agosto de 2021. VISTO: El EXP_E-CUY:0013402/2021, la Resolución N° 265/2020-C.S., la Resolución N° 100/2021-R. y la Circular N° 5/2021-R., donde se tramita el llamado a Concurso Especial para la provisión de UN (1) cargo de Jefe de Trabajos Prácticos con dedicación semiexclusiva de carácter efectivo, correspondiente al Departamento de Didáctica, para el dictado del espacio curricular “Didáctica y Currículum” en la Tecnicatura Universitaria de Educación Social y los Profesorados impartidos en esta Unidad Académica, enmarcado en los “Concursos Especiales por Razones Extraordinarias provocadas por la Pandemia COVID-19 (CEREP.Cov)”, y CONSIDERANDO: Que la Dirección Técnica Académica elevó la nómina de los/as docentes interinos que optaron por la sustanciación de sus respetivos concursos. Que la Secretaría Académica, a través del Departamento de Didáctica, elevó los requisitos mínimos de formación, perfil y antecedentes exigidos y los miembros titulares y suplentes propuestos para la integración de la Comisión Asesora que entenderá en la sustanciación del concurso. Que obran agregados los CV de los/as docentes integrantes de la Comisión Asesora y el informe de la Dirección de Recursos Humanos que acredita la antigüedad y la efectiva prestación de servicios áulicos de la docente que solicitó el llamado a concurso. Que el cargo a concursar está previsto en la planta docente permanente de esta Unidad Académica, aprobada por el presupuesto vigente de la UNCuyo. Que la Dirección Técnica Académica especificó las fechas de publicación e información y el periodo de inscripción de los/as postulantes. Que la Comisión de Asuntos Académicos, en reunión virtual del 3 de junio de 2021, sugirió al Consejo Directivo aprobar el llamado a concurso (CEREP.COV - Res. 265/2020-CS y la Circular Nº 5/2021-R.), para cubrir un (1) cargo Jefe de Trabajos Prácticos, dedicación Semiexclusiva, carácter efectivo, para el espacio curricular “Didáctica y Currículum” correspondiente al Departamento de Didáctica - Carrera: Todas. Asimismo, sugirió aprobar la Comisión Asesora y el perfil de los concursantes. Que el Consejo Directivo, en sesión virtual del 10 de junio de 2021, resolvió aprobar el dictamen de la Comisión. Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Secretario Adm. Económico Financiero Decana LG Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 520 DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN POR ELLO, EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN RESUELVE: ARTÍCULO 1.- CONVOCAR a Concurso Especial para la provisión de UN (1) cargo de Jefe de Trabajos Prácticos con dedicación semiexclusiva de carácter efectivo, correspondiente al Departamento de Didáctica, para el dictado del espacio curricular “Didáctica y Currículum” en la Tecnicatura Universitaria de Educación Social y los Profesorados impartidos en esta Unidad Académica, enmarcado en los “Concursos Especiales por Razones Extraordinarias provocadas por la Pandemia COVID-19 (CEREP.Cov)”. ARTÍCULO 2.- ESTABLECER el período de publicación e información de la convocatoria entre el SEIS (6) de septiembre y el DIEZ (10) de septiembre de 2021 y el periodo de inscripción desde el TRECE (13) de septiembre hasta el VEINTISIETE (27) de septiembre de 2021. ARTÍCULO 3.- DISPONER que la solicitud de inscripción, la documentación correspondiente y el curriculum vitae, deberán ser presentados por la Mesa de Entradas virtual de la Facultad de Educación en el correo electrónico: me@educacion.uncu.edu.ar, en horario de 9:00 a 13:00 hs. Todo ello de acuerdo a la modalidad establecida en el ANEXO de la presente resolución de convocatoria. ARTÍCULO 4.- Establecer las siguientes condiciones para postular: ✓ Poseer título universitario de Profesor/a en Educación Primaria o afines, o Licenciado/a en Ciencias de la Educación. ✓ Acreditar antecedentes en el ámbito de la educación superior. ✓ Acreditar antecedentes en investigación y/o extensión. ARTÍCULO 5.- DESIGNAR a los/as docentes integrantes de la Comisión Asesora que entenderá en la sustanciación del concurso: MIEMBROS TITULARES: ▪ Mgter. Miriam Quinteros de Vega (UNCUYO) ▪ Mgter. Diego Alejandro Díaz Puppato (UNCUYO) ▪ Esp. Alejandra Isabel Guillén (UNCUYO) Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Secretario Adm. Económico Financiero Decana LG Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 520 DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN MIEMBROS SUPLENTES: ▪ Dra. María Cecilia Sayavedra (UNCUYO) ▪ Mgter. Osvaldo Germán Ivars (UNCUYO) ▪ Esp. Sandra Margarita Corral (UNCUYO) ARTÍCULO 6.- PUBLICAR en el sitio web de la Facultad, www.educacion.uncu.edu.ar, la normativa que reglamenta el concurso (Resolución N° 265/2020-C.S., la Resolución N° 100/2021-R. y la Circular N° 5/2021-R.) y la solicitud de inscripción virtual para descargar. ARTÍCULO 7.- La presente resolución, que se emite en formato digital, será reproducida con el mismo número y firmada oportunamente por sus autoridades en soporte papel cuando concluya la situación de emergencia y puedan reiniciarse con normalidad las actividades presenciales en la Facultad de Educación. ARTÍCULO 8.- Comuníquese, difúndase e insértese en el Libro de Resoluciones. Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Secretario Adm. Económico Financiero Decana LG Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 520 DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN -ANEXO Inscripción de postulantes Los/as postulantes deberán presentar la solicitud de inscripción y la documentación requerida durante el período de inscripción, por la Mesa de Entradas virtual de la Facultad de Educación en el correo electrónico: me@educacion.uncu.edu.ar. Posteriormente, dicha documentación será anexada al expediente electrónico donde tramita el concurso. La solicitud de inscripción virtual y la documentación deberán presentarse en formato PDF. El archivo no podrá superar los 20 MB. En resguardo de la obligatoriedad de la notificación electrónica implementada en el ámbito de la Universidad Nacional de Cuyo por las Ordenanzas Nº 30/2016-C.S. y 26/2020-C.S., será necesario que el/la postulante consigne su domicilio electrónico en la solicitud de inscripción virtual. Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Secretario Adm. Económico Financiero Decana LG Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 520 DIGITAL

► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN MENDOZA, 31 de agosto de 2021. VISTO: El EXP_E-CUY:0013384/2021, la Resolución N° 265/2020-C.S., la Resolución N° 100/2021-R. y la Circular N° 5/2021-R., donde se tramita el llamado a Concurso Especial para la provisión de UN (1) cargo de Profesor Adjunto con dedicación simple de carácter efectivo, correspondiente al Departamento de Didáctica, para el dictado del espacio curricular “Planificación socioeducativa” en la Tecnicatura Universitaria de Educación Social de esta Unidad Académica, enmarcado en los “Concursos Especiales por Razones Extraordinarias provocadas por la Pandemia COVID-19 (CEREP.Cov)”, y CONSIDERANDO: Que la Dirección Técnica Académica elevó la nómina de los/as docentes interinos que optaron por la sustanciación de sus respetivos concursos. Que la Secretaría Académica, a través del Departamento de Didáctica, elevó los requisitos mínimos de formación, perfil y antecedentes exigidos y los miembros titulares y suplentes propuestos para la integración de la Comisión Asesora que entenderá en la sustanciación del concurso. Que obran agregados los CV de los/as docentes integrantes de la Comisión Asesora y el informe de la Dirección de Recursos Humanos que acredita la antigüedad y la efectiva prestación de servicios áulicos de la docente que solicitó el llamado a concurso. Que el cargo a concursar está previsto en la planta docente permanente de esta Unidad Académica, aprobada por el presupuesto vigente de la UNCuyo. Que la Dirección Técnica Académica especificó las fechas de publicación e información y el periodo de inscripción de los/as postulantes. Que la Comisión de Asuntos Académicos, en reunión virtual del 3 de junio de 2021, sugirió al Consejo Directivo aprobar el llamado a concurso (CEREP.COV - Res. 265/2020-CS y la Circular Nº 5/2021-R.), para cubrir un (1) cargo de Profesor Adjunto, dedicación: Simple, carácter efectivo, para el espacio curricular “Planificación socioeducativa” correspondiente al Departamento de Didáctica - Carrera: TUES. Asimismo, sugirió aprobar la Comisión Asesora y el perfil de los concursantes. Que el Consejo Directivo, en sesión virtual del 10 de junio de 2021, resolvió aprobar el dictamen de la Comisión. Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Secretario Adm. Económico Financiero Decana LG Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 519 DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN POR ELLO, EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN RESUELVE: ARTÍCULO 1.- CONVOCAR a Concurso Especial para la provisión de UN (1) cargo de Profesor Adjunto con dedicación simple de carácter efectivo, correspondiente al Departamento de Didáctica, para el dictado del espacio curricular “Planificación socioeducativa” en la Tecnicatura Universitaria en Educación Social de esta Unidad Académica, enmarcado en los “Concursos Especiales por Razones Extraordinarias provocadas por la Pandemia COVID-19 (CEREP.Cov)”. ARTÍCULO 2.- ESTABLECER el período de publicación e información de la convocatoria entre el SEIS (6) de septiembre y el DIEZ (10) de septiembre de 2021 y el periodo de inscripción desde el TRECE (13) de septiembre hasta el VEINTISIETE (27) de septiembre de 2021. ARTÍCULO 3.- DISPONER que la solicitud de inscripción, la documentación correspondiente y el curriculum vitae, deberán ser presentados por la Mesa de Entradas virtual de la Facultad de Educación en el correo electrónico: me@educacion.uncu.edu.ar, en horario de 9:00 a 13:00 hs. Todo ello de acuerdo a la modalidad establecida en el ANEXO de la presente resolución de convocatoria. ARTÍCULO 4.- Establecer las siguientes condiciones para postular: ✓ Poseer título universitario de Profesor/a en el ámbito de la Educación, Licenciado/a en Ciencias de la Educación o Licenciado/a en Sociología. ✓ Acreditar antecedentes en el ámbito de la educación superior. ✓ Acreditar antecedentes en prácticas sociales. ✓ Acreditar antecedentes en investigación educativa. ARTÍCULO 5.- DESIGNAR a los/as docentes integrantes de la Comisión Asesora que entenderá en la sustanciación del concurso: MIEMBROS TITULARES: ▪ Dr. Aldo Aníbal Altamirano (UNCUYO) ▪ Mgter. Diego Alejandro Díaz Puppato (UNCUYO) ▪ Esp. Alejandra Isabel Guillén (UNCUYO) Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Secretario Adm. Económico Financiero Decana LG Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 519 DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN MIEMBROS SUPLENTES: ▪ Mgter. Eduardo Ribó Bastián (UNCUYO) ▪ Mgter. Valeria Carolina Alfonso (UNCUYO) ▪ Prof. Gustavo Ernesto Maure (UNCUYO) ARTÍCULO 6.- PUBLICAR en el sitio web de la Facultad, www.educacion.uncu.edu.ar, la normativa que reglamenta el concurso (Resolución N° 265/2020-C.S., la Resolución N° 100/2021-R. y la Circular N° 5/2021-R.) y la solicitud de inscripción virtual para descargar. ARTÍCULO 7.- La presente resolución, que se emite en formato digital, será reproducida con el mismo número y firmada oportunamente por sus autoridades en soporte papel cuando concluya la situación de emergencia y puedan reiniciarse con normalidad las actividades presenciales en la Facultad de Educación. ARTÍCULO 8.- Comuníquese, difúndase e insértese en el Libro de Resoluciones. Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Secretario Adm. Económico Financiero Decana LG Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 519 DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN -ANEXO Inscripción de postulantes Los/as postulantes deberán presentar la solicitud de inscripción y la documentación requerida durante el período de inscripción, por la Mesa de Entradas virtual de la Facultad de Educación en el correo electrónico: me@educacion.uncu.edu.ar. Posteriormente, dicha documentación será anexada al expediente electrónico donde tramita el concurso. La solicitud de inscripción virtual y la documentación deberán presentarse en formato PDF. El archivo no podrá superar los 20 MB. En resguardo de la obligatoriedad de la notificación electrónica implementada en el ámbito de la Universidad Nacional de Cuyo por las Ordenanzas Nº 30/2016-C.S. y 26/2020-C.S., será necesario que el/la postulante consigne su domicilio electrónico en la solicitud de inscripción virtual. Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Secretario Adm. Económico Financiero Decana LG Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 519 DIGITAL

► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN MENDOZA, 30 de agosto de 2021. VISTO: El EXP_E_CUY: 0017678/2021, el Art. Nº 9 de la Ordenanza Nº 32/2016–R, la Circular Nº 57/2018 de Gestión de Personal, donde se tramita la baja definitiva por jubilación de la Profesora Lilia Micaela DUBINI, y CONSIDERANDO: Que, en el VAR-CUY: 0017978/21, obra el formulario Nº 2, de Solicitud de Baja Definitiva por Jubilación de la Prof. Lilia Micaela DUBINI. Que, Dirección de Recursos Humanos anexa el Formulario Nº 11 de la Circular Nº 57/2018 de Gestión de Personal, en el cual detalla la situación de revista en el cargo de baja definitiva por jubilación: Profesora Titular dedicación Semiexclusiva carácter Efectivo –Espacio curricular: “Educación Tecnológica y su Didáctica”, desde el 20/12/2007 – Res 697/07-CS- Dedicación Ampliada a Exclusiva carácter Efectivo, desde el 09/06/2009 - Res 30/10-CS. Que, en el VAR-CUY: 0076219/21, obra el informe de la Dirección de Dirección General de Personal de Rectorado, derivando las actuaciones a esta Unidad Académica para el dictado de acto administrativo de baja definitiva por jubilación a partir del 01 de julio de 2021. Por ello y en uso de las atribuciones conferidas en el Artículo 9º de la Ordenanza Nº 32 del día 27 de Junio de 2016 del Rector, LA DECANA DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN R E S U E L V E: ARTÍCULO 1.- DAR DE BAJA DEFINITIVA por JUBILACIÓN, a partir del 01 de julio de 2021, a la Profesora Lilia Micaela DUBINI (D.N.I. 10.273.103-Legajo Nº 21.113), en UN (1) cargo de Profesora Titular dedicación Semiexclusiva carácter Efectivo –Espacio curricular: “Educación Tecnológica y su Didáctica”, desde el 20/12/2007 – Res 697/07CS- Dedicación Ampliada a Exclusiva carácter Efectivo, desde el 09/06/2009 - Res 30/10-CS, , por haberse acogido al beneficio jubilatorio. ARTÍCULO 2.- La presente Resolución que se emite en formato digital, será reproducida con el mismo número y firmada oportunamente por sus autoridades en soporte papel cuando concluya la situación de emergencia y puedan reiniciarse con normalidad las actividades presenciales en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Cuyo. ARTÍCULO 3.- Comunicar, notificar e insertar en el Libro de Resoluciones. Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Secretario Adm. Económico Financiero Decana Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo CAL RESOLUCIÓN Nº 493 SV RES 2021493-D (FED) Baja por jubilación Prof. Lilia DUBINI

► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN MENDOZA, 30 de agosto de 2021. VISTO: El Expediente_E CUY: 0021992/2021, donde se solicita la certificación de Cursos y Capacitaciones dentro de la Convocatoria PDI 2020, y CONSIDERANDO: Que mediante la Resolución 160/2021-CD se aprobó el Orden de Mérito resultante de la Convocatoria en el marco del PDI a Docentes, Personal de Apoyo Académico y Egresados/as pertenecientes a esta Unidad Académica a la presentación de propuestas de capacitaciones como proyectos de extensión a ser ejecutados en el año 2021. Que, la Secretaria de Extensión Prof. Adriana MORENO, solicita se certifique los Cursos y Capacitaciones en el marco PDI 2020, que han sido dictados en el primer semestre y se ha cumplido con todos los procedimientos académicos y administrativos. Que, los proyectos de cursos y capacitaciones ya cuentan con el aval del Consejo de Extensión, por lo cual es necesario certificar el dictado de los mismos. POR ELLO, LA DECANA DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN R E S U E L V E: ARTÍCULO 1.- CERTIFICAR la ejecución del curso “La Escuela en Movimiento: Aporte desde los debates actuales y las normativas vigentes para espacios educativos mas igualitarios”, dictado por la Prof. Gabriela GRIFFOULIERE y la Prof. Fernanda APAZA SEMBINELLI, según el detalle obrante en el ANEXO ÚNICO que forma parte integrante de la presente resolución. ARTÍCULO 2.- La presente Resolución que se emite en formato digital, será reproducida con el mismo número y firmada oportunamente por sus autoridades en soporte papel cuando concluya la situación de emergencia y puedan reiniciarse con normalidad las actividades presenciales en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Cuyo. ARTÍCULO 3.- Comunicar, notificar e insertar en el Libro de Resoluciones. CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 492 RES 2021 492-D (FED) Certificación del curso La Escuela en Movimiento DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN -ANEXO UNICO DATOS GENERALES 1 CATEGORÍA Curso 2 ALCANCE Abierta 3 NOMBRE DE LA PROPUESTA LA ESCUELA EN MOVIMIENTO : aportes desde los debates actuales y las normativas vigentes para espacios educativos más igualitarios. 4 RESPONSABLES Prof. Gabriela Griffouliere Prof. Fernanda Apaza Sembinelli 5 DESTINATARIOS Ser docente en ejercicio y/o poseer cargo jerárquico eninstituciones educativas del nivel inicial y/o primario. Poseer antigüedad en el sistema educativo. 6 CUPO DE ASISTENTES Mínimo de 15 - Máximo de 40 CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 492 RES 2021 492-D (FED) Certificación del curso La Escuela en Movimiento DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN 7 CARGA HORARIA TOTAL: 15 hs. VIRTUAL SINCRÓNICO: 12 hs. VIRTUAL ASINCRÓNICO: 3 hs. CRONOGRAMA PROVISORIO DÍAS DE INSCRIPCIÓN: 1- 15 de abril DÍAS DE DICTADO: VIERNES 30 DE ABRIL, 7, 14, 21, 28 DE MAYO, con la combinación de sincrónica y asincrónica a la vez según gráfico. 8 CARGA HORARIA POR DÍA: total 3 hs2.30 sincrónicas- ½ hs asincrónica. REPRESENTACIUÓN GRÁFICA: Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 LUGAR Y RECURSOS MATERIALES NECESARIOS Encuentros virtuales por Google- meets, actividades prácticas a través de GoogleForms. IMPORTANTE. Se necesita que los organizadores respeten la accesibilidad del espacio de capacitación. La inscripción debe contar con un campo para 9 contemplar las ayudas técnicas o estructuras de apoyo (por ejemplo, intérpretes de Lengua de Señas Argentina), para poder acceder a la capacitación propuesta con la seguridad, bienestar y eficiencia como el resto. Las mismas deberán ser contratadas y garantizados por los organizadores. Las responsables del curso deben conocer anticipadamente si existen personas con discapacidad inscriptas (situación que sería un honor y se espera que acontezca), para organizarse en consecuencia. 10 ARANCEL : gratuito CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 492 RES 2021 492-D (FED) Certificación del curso La Escuela en Movimiento DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN 11 HONORARIOS PROFESIONALES : establecidos en la convocatoria CARACTERÍSTICAS DE LA PROPUESTA 1 FUNDAMENTACIÓN En las últimas décadas asistimos a profundas transformaciones a partir de los aportes de estudios especializados, de militancias incansables y de conquistas de colectivos que arrebataron la palabra y conmovieron con sus vivencias, con su voz y sus incuestionables demandas. Este constante movimiento impacta de diferente manera a la escuela. Desde sus orígenes, la institución escuela resulta poco permeable a esa ebullición y resignificación constante. El funcionamiento enquistado de muchas instituciones educativas, sus murallas inaccesibles, suelen ser materia fértil a críticas constantes frente a las necesidades de permeabilidad, adaptabilidad y flexibilidad. Sin embargo, existen algunas experiencias interesantes tendientes a hacer de la institución un espacio accesible e inclusivo; experiencias valiosas que requieren de un espacio compartido para que puedan ser divulgadas para ser imitadas, interpeladas y enriquecidas. Una manera de jalonar necesarias transformaciones son las normativas que, con su carácter imperativo, intentan instalar maneras de representar e interpretar y también prácticas diferentes, más respetuosas, cada vez, de las subjetividades heterogéneas. Dar un recorrido por las características fundantes ayudará a reconocer inercias y viscosidades, para poder desmantelar ciertos haceres educativos contrarios a las sociedades más igualitarias que se desean construir, sumar a ello marcos normativos resultantes de demandas y luchas colectivas, es clave para pensarse renovados y para dar garantía a inclusión e igualdadde oportunidades. CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 492 RES 2021 492-D (FED) Certificación del curso La Escuela en Movimiento DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN Repensar la dignidad, la libertad y la igualdad nos acercan a la quintaesencia de las normativas y su análisis ayudará a dotar de significado algunos articulados. Por otra parte, la traducción práctica de algunos postulados evidenciará que, más de lo que se quiere, la escuela reproduce inequidades. Se trata de impactar el ADN institucional para generar posicionamientos y prácticas educativas renovadas. Hay mucho que trabajar, mucho que construir, mucho que revelar. El presente espacio de encuentro y de experiencias compartidas es un buen inicio. 2 OBJETIVOS  Comprender el carácter histórico y situado de nuestras prácticas en las instituciones educativas.  Construir renovadas sensibilidades y haceres para la construcción de sociedades másplurales y respetuosas de cada proyecto de vida.  Revelar realidades de exclusión que el sistema educativo profundiza favorecidas por las condiciones fundacionales de los Estados Modernos: adultocentrismo, capacitismo, sexismo, identidades binarias, entre otras.  Comprometer en la necesaria transformación de las inercias institucionales educativas y sociales.  Resaltar el valor de celebrar la diversidad como inicio de proyectos inclusivos. 3 CONTENIDOS El curso propone poner en discusión temáticas como:  Contexto de organización política: ideas triunfantes en la construcción del Estado Moderno Argentino. Tendido de una matriz excluyente con siglos de existencia. Características fundacionales y huellas presentes de algunas etapas CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 492 RES 2021 492-D (FED) Certificación del curso La Escuela en Movimiento DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN de las políticas educativas. De la reproducción a la recreación: avance en las representaciones y conquistas sociales. Conceptos fundamentales: la dignidad inherente, igualdad, libertad y principio de no discriminación. Participación plena. La identidad y las intersecciones.  Las políticas públicas que se traducen en normativas indispensables para la articulación de la escuela con los escenarios sociales actuales. Algunas matrices injustas y violentas de gran presencia. Rol de la escuela frente a derechos de las infancias y sus identidades diversas. Aproximaciones. - Generales: Convención sobre la Eliminación de todas formas de Discriminación contra la Mujer (CEDAW)- Ley 23179/85- Belem do Pará. Ley26485/09. Educativas: Ley 26150/06- ESI. Ley Provincial n° 9054/18. Nuevo Sistema de Denuncias en Escuelas (el nombre de la ley cambia: “Defensor del Docente”, “Protección al Docente” o como la denomina el portal SAIJ (Sistema Argentino de Información Jurídica): “Nuevo Sistema de Denuncias en Escuelas”). Responsabilidad penal del docente y su escalafón. Decreto n° 1187/18. Reglamentación de la ley 9054/18. Abuso sexual infantil-ASI. Consideraciones generales. - Generales: Convención sobre los derechos del Niño. Paradigma de Protección Integral. Las infancias. Ley Nacional n° 26.061/05- Ley de protección integral de los derechos de las niñas, niños y adolescentes. Educativa: responsabilidad civil del docente y su escalafón. - Generales: Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. El Modelo Social de la Discapacidad. La diversidad funcional. Educativa: Res. 311/16- CFE- “Promoción, Acreditación, Certificación yTitulación De Estudiantes Con Discapacidad” CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 492 RES 2021 492-D (FED) Certificación del curso La Escuela en Movimiento DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN - General: Principios de Yogyakarta. Ley 26743/12 Identidad de género. Educativa: Res. 261/15- CFE. Res. 362/20-DGE “Protocolo y modelo de resolución para Modificación de Identidad”. 4 METODOLOGÍA DE TRABAJO La metodología de enseñanza y aprendizaje propone estrategias en diferentes instancias,según los contenidos y momentos, tales como: METODOLOGÍA DESDE EL CAMPO TEÓRICO: desarrollo conceptual con formulación de objetivos, trabajos en pequeños grupos y autónomo. Debates. Aprendizaje por descubrimiento. Realización de actividades breves y exposición de las mismas. METODOLOGÍA DESDE EL CAMPO PRÁCTICO- REFLEXIVO: Visionado de videos y análisis decasos. Exposición de experiencias institucionales. Espacio de preguntas. Resolución de problemas a partir de esquemas de acción compatibles con las normativas. METODOLOGÍA DESDE EL CAMPO DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: desarrollo conceptual fundamental, debate breve, exposición de contradicciones, tensiones y conceptos en pugna. Uso de materiales y recursos de manera sincrónica y asincrónica. Mediador en la síntesis de lecturas con guías gráficas. ACTIVIDADES ACADÉMICAS GUIADAS: Uso de bibliografía, uso de documentos seleccionados, elaboración de guías de lectura, exposición de problemas y resoluciones. Mediación en trabajos cooperativos: grupales y exposición grupales- individuales. CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 492 RES 2021 492-D (FED) Certificación del curso La Escuela en Movimiento DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN 5 EVALUACIÓN Se proponen evaluaciones parciales de cada encuentro y como evaluación final el estudio decaso para la elaboración de un informe (máx. 3 hojas), donde se observe un análisis crítico de una situación concreta, y la presencia de los conceptos claves desarrollados. El lenguaje utilizado será a elección. 6 BIBLIOGRAFÍA Apaza Sembinelli, F. (2020). De las decisiones políticas a su traducción legislativa. Mendoza: Documento de cátedra. FE-UNCuyo. Apaza Sembinelli, F. Griffouliere, G. (2020). La compleja trama de la violencia: el abuso sexual infantil- ASI. Mendoza: documento de cátedra. FED - UNCuyo. Apaza Sembinelli, F. Griffouliere, G. (2020). Las responsabilidades del docente: civil, penal yadministrativa. Nuevas normativas. Mendoza: documento de cátedra. FED UNCuyo. Brígido, Ana (2006). Sociología de la educación. Cap. IV Argentina: Brujas. Puiggrós, Adriana (2003-2013). Qué pasó en la educación argentina. Pág. 160 a 184. Buenos Aires: Galerna. CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 492 RES 2021 492-D (FED) Certificación del curso La Escuela en Movimiento DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN Legarralde, M. (2013) Encuentros y desencuentros entre pedagogía y justicia: algunas aproximaciones desde la historia de la educación. Pág. 298-320.En Southwell, M. y Romano, A (comp.). La escuela y lo justo. Argentina: UNIPE. Normativa Internacional: Declaración Universal de los Derechos Humanos, Convención sobre la Eliminación de todas formas de Discriminación contra la Mujer (CEDAW)- Ley 23179/85Belem do Pará. Convención de los Derechos del Niño, Declaración Americana de los Derechos y Deberes del Hombre, Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Principios de Yogyakarta. Normativa Nacional: Constitución Nacional. Ultima reforma 1994, Ley 26485/09, ESI, AUH, Ley Nacional n° 26.061/05 (Ley de protección integral de los derechos de las niñas, niños y adolescentes), Ley 26743. Res. N° 155/11 –CFE. Modalidad Educación Especial. Res. 311/16-CFE- “Promoción, Acreditación, Certificación y Titulación De Estudiantes Con Discapacidad”. Ley 26743/12 Identidad de género. Normativa Provincial: Ley Provincial n° 9054/18. Nuevo Sistema de Denuncias en Escuelas (el nombre de la ley cambia: “Defensor del Docente”, “Protección al Docente” o como la denomina el portal SAIJ (Sistema Argentino de Información Jurídica): “Nuevo Sistema de Denuncias en Escuelas”. Decreto n° 1187/18. Reglamentación de la ley 9054/18. Res. 261/15- CFE. Res. 362/20-DGE “Protocolo y modelo de resolución para Modificación de Identidad”. Yuni, J. (2000). Educación, Cultura y política: lecciones de la historia. Cap.III en Molina, F Yuni, J. Reforma Educativa, cultural y política. Argentina: Temas. CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 492 RES 2021 492-D (FED) Certificación del curso La Escuela en Movimiento DIGITAL

► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN MENDOZA, 30 de agosto de 2021. VISTO: El Expediente_E CUY: 0021992/2021, donde se solicita la certificación de Cursos y Capacitaciones dentro de la Convocatoria PDI 2020, y CONSIDERANDO: Que mediante la Resolución 160/2021-CD se aprobó el Orden de Mérito resultante de la Convocatoria en el marco del PDI a Docentes, Personal de Apoyo Académico y Egresados/as pertenecientes a esta Unidad Académica a la presentación de propuestas de capacitaciones como proyectos de extensión a ser ejecutados en el año 2021. Que, la Secretaria de Extensión Prof. Adriana MORENO, solicita se certifique los Cursos y Capacitaciones en el marco PDI 2020, que han sido dictados en el primer semestre y se ha cumplido con todos los procedimientos académicos y administrativos. Que, los proyectos de cursos y capacitaciones ya cuentan con el aval del Consejo de Extensión, por lo cual es necesario certificar el dictado de los mismos. POR ELLO, LA DECANA DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN R E S U E L V E: ARTÍCULO 1.- CERTIFICAR la ejecución del curso “Politizar la Discapacidad: Aportes para una construcción educativa constante”, dictado por la Prof. Fernanda APAZA SEMBINELLI, según el detalle obrante en el ANEXO ÚNICO que forma parte integrante de la presente resolución. ARTÍCULO 2.- La presente Resolución que se emite en formato digital, será reproducida con el mismo número y firmada oportunamente por sus autoridades en soporte papel cuando concluya la situación de emergencia y puedan reiniciarse con normalidad las actividades presenciales en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Cuyo. ARTÍCULO 3.- Comunicar, notificar e insertar en el Libro de Resoluciones. CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 491 RES 2021 491-D (FED) Certificación del curso Politizar la Discapacidad DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN -ANEXO UNICO DATOS GENERALES 1 CATEGORÍA Curso 2 ALCANCE Abierta 3 NOMBRE DE LA PROPUESTA Politizar la discapacidad: aportes para una construcción educativa constante. 4 RESPONSABLE Prof. Fernanda Apaza Sembinelli 5 DESTINATARIOS Ser estudiante de carreras relacionadas con educación, docente o jerárquico en instituciones educativas. 6 CUPO DE ASISTENTES Mínimo de 15 - Máximo de 40 7 CARGA HORARIA TOTAL: 15 hs. VIRTUAL SINCRÓNICO: 12 hs. VIRTUAL ASINCRÓNICO: 3 hs. CRONOGRAMA PROVISORIO DÍAS DE INSCRIPCIÓN: 1- 15 de abril DÍAS DE DICTADO: LUNES 31 DE MAYO, 7, 14, 21, 28 DE JUNIO CARGA HORARIA POR DÍA: total 3 hs- 2.30 sincrónicas- ½ hs asincrónica 8 Representación gráfica de cada encuentro y sus horas sincrónicas y asincrónicas: Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5 CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 491 RES 2021 491-D (FED) Certificación del curso Politizar la Discapacidad DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN LUGAR Y RECURSOS MATERIALES NECESARIOS Encuentros virtuales por Google- meets, actividades prácticas a través de Google- Forms. IMPORTANTE. Se necesita que los organizadores respeten la accesibilidad del espacio de capacitación. La inscripción debe contar con un campo para contemplar las ayudas técnicas o estructuras de apoyo (por ejemplo, intérpretes de 9 Lengua de Señas Argentina), para poder acceder a la capacitación propuesta con la seguridad, bienestar y eficiencia como el resto. Las mismas deberán ser contratadas y garantizados por los organizadores. Las responsables del curso deben conocer anticipadamente si existen personas con discapacidad inscriptas (situación que sería un honor y se espera que acontezca), para organizarse en consecuencia. 10 ARANCEL : gratuito 11 HONORARIOS PROFESIONALES : establecidos en la convocatoria CARACTERÍSTICAS DE LA PROPUESTA 1 FUNDAMENTACIÓN En las últimas décadas asistimos a profundas transformaciones a partir de los aportes de estudios especializados, de militancias incansables y de conquistas de colectivos que arrebataron la palabra y conmovieron con sus vivencias, con su voz y sus incuestionables demandas. Este constante movimiento debe ser fortalecido. La personas con diversidad funcional conforman un colectivo históricamente vulnerado. Y ello cuenta con la complicidad, muchas veces inconsciente, de todxs nosotrxs. Manteniendo representaciones sin supervisar, en actitudes y acciones cotidianas consolidamos esquemas con terribles consecuencias para la personas con diversidad funcional, en muchos ordenes, entre ellos, el educativo. Resulta importantísimo profundizar sobre las implicancias del principio de no discriminación, qué significa “la dignidad humana” y el recorrido que atravesaron las personas con discapacidad en las agendas públicas y las respuestas educativas históricas. La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad-CDPCD, actualizó muchos de los debates que, lejos de estar acabados, continúan dándose, con renovados impulsos. CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 491 RES 2021 491-D (FED) Certificación del curso Politizar la Discapacidad DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN Tenemos claro que mucho de nuestra educación y mucho de nuestra sociedad debe cambiarse, y para transformar primero debemos conocer. Y para actuar, primero debemos sumar voluntades. Nada en el juego de lo político se construye en solitario. Para que la idea de sociedades más tolerantes y respetuosas de TODAS las subjetividades no sea solo un slogan. 2 OBJETIVOS  Comprender la discapacidad como construcción histórica, social y política.  Construir renovadas sensibilidades y sentires colectivos: el valor y la necesidad de las acciones individuales y colectivas en la construcción de sociedades más plurales y respetuosas de cada proyecto de vida.  Revelar realidades de exclusión que el sistema educativo profundiza favorecidas por las condiciones fundacionales de los Estados Modernos.  Comprender el carácter histórico y situado de nuestras prácticas en las instituciones educativas.  Resaltar el valor de celebrar la diversidad como inicio de proyectos inclusivos. 3 CONTENIDOS El curso propone poner en discusión temáticas como: • Las condiciones fundacionales del Estado Nación y del Sistema Educativo Estatal: continuidad de una matriz excluyente colonial. La construcción del Prototipo Moderno como centro y medida. La construcción de “otro” subalterno. La discapacidad como asunto privado. • El Estado Constitucional y Convencional de Derecho: breve introducción a los sistemas internacionales de protección de DDHH, los Instrumentos de DDHH y el derecho a la educación. El carácter universal- genérico y la necesidad de lo específico, ni unx afuera. La discapacidad como asunto público-político. El derecho a la educación como derecho. Impacto en las agendas políticas. • Conceptos fundamentales: la dignidad inherente, igualdad, libertad y principio de no discriminación. Participación. La Otredad. Identidad-no identidad. Interseccionalidad. • Estado de situación y demandas educativas de las personas con discapacidad: informes sombra, informes alternativos respecto de lo educativo a la Comisión de seguimiento de la CDPCD en la Argentina. Desafíos actuales para lxs actores políticxs. Normativa básica educativa y la diversidad funcional. CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 491 RES 2021 491-D (FED) Certificación del curso Politizar la Discapacidad DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN 4 METODOLOGÍA DE TRABAJO La metodología de enseñanza y aprendizaje propone estrategias en diferentes instancias, según los contenidos y momentos, tales como: METODOLOGÍA DESDE EL CAMPO TEÓRICO: desarrollo conceptual con formulación de objetivos, trabajos en pequeños grupos y autónomo. Debates. Aprendizaje por descubrimiento. Realización de actividades breves y exposición de estas. METODOLOGÍA DESDE EL CAMPO PRÁCTICO- REFLEXIVO: Visionado de videos y análisis de casos. Exposición de preguntas. Resolución de problemas a partir de esquemas de acción compatibles con las normativas. METODOLOGIA DESDE EL CAMPO DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: desarrollo conceptual fundamental, debate breve, exposición de contradicciones, tensiones y conceptos en pugna. Uso de materiales y recursos de manera sincrónica y asincrónica. Mediador en la síntesis de lecturas con guías gráficas. ACTIVIDADES ACADÉMICAS GUIADAS: Uso de bibliografía, uso de documentos seleccionados, elaboración de guías de lectura, exposición de problemas y resoluciones. Mediación en trabajos cooperativos: grupales y exposición grupales- individuales. 5 EVALUACIÓN Se proponen evaluaciones parciales de cada encuentro y una evaluación final: el estudio de caso para la elaboración de un informe (máx. 3 hojas), donde se observe un análisis crítico de una situación concreta, y la presencia de los conceptos claves desarrollados. El lenguaje utilizado será a elección. 6 BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Apaza Sembinelli, F. (2020). El concepto de política y su estatalización: consideraciones generales. Mendoza: Documento de cátedra. FE-UNCuyo. Apaza Sembinelli F. (2021): Educación y diversidad: al encuentro con lo diferente. Documento de Cátedra. FEd- UNCuyo. Apaza Sembinelli F. (2021). La discapacidad, una construcción histórica y un asunto político. Selección de la Tesis Doctoral. Documento realizado específicamente para el curso “Politizar la discapacidad”. FEdUNCuyo. Apaza Sembinelli F. (2021). El Derecho a la educación de las personas con diversidad funcional. Estado de situación. Selección de la Tesis Doctoral. Documento realizado específicamente para el curso “Politizar la CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 491 RES 2021 491-D (FED) Certificación del curso Politizar la Discapacidad DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN discapacidad”. FEd- UNCuyo. Joly, E. (2007). La discapacidad: una construcción social al servicio de la economía. Disponible en http://www.rumbos.org.ar/discapacidad-una-construccion-social-al-servicio-de-la-economia-clasefacderuba Palacios, A. Bariffi, F. (2007). La discapacidad como una cuestión de derechos humanos. Una aproximación a la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Madrid: Cinca. Disponible en https://www.sindromedown.net/wp-content/uploads/2014/09/19L_ladiscapacidad.pdf Skliar C. (2002). ¿Y si el otro no estuviera ahí? Notas para pedagogía (improbable) de la diferencia. Buenos Aires: Miño y Dávila. BIBLIOGRAFÍA GENERAL Acuña, C. Bulit Goñi, L. (2010). Políticas sobre la discapacidad en la Argentina. Argentina: Siglo XXI. ADC- Asociación por los Derechos Civiles (2014). Manual para el respeto del derecho a la educación inclusiva de los alumnos con discapacidad en escuelas comunes. Disponible en https://educacioninclusiva.com.ar/wp-content/uploads/2015/10/ADC-Manual-Educacion-Inclusiva1.pdf Agamben, G. (2003). Estado de Excepción. Argentina: Adriana Hidalgo. Aly, G. (2014). Los que sobraban. Historia de la eutanasia social en la Alemania nazi. España: Crítica. Amin, S. - Wallerstein, I. (1983). Dinámica de la crisis global. México: Siglo XXI. Arendt, H. (1997). Qué es la política. Barcelona: Paidós. Arendt, H. (2013- 9na reimpresión) La Condición Humana, Argentina: Paidós. Argentina- Ministerio de Justicia y Derechos Humanos - INADI (2005a). Hacia un plan nacional contra la discriminación: la discriminación en Argentina. Disponible en http://www.obserdiscriminacion.gob.ar/wp-content/uploads/2009/10/plannacional.pdf Argentina- Estado parte (2010). Aplicación de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. Informes iniciales presentados por los Estados partes de conformidad con el artículo 35 de la Convención. Argentina. Disponible en https://tbinternet.ohchr.org/_layouts/treatybodyexternal/TBSearch.aspx?Lang=en&TreatyID=4&DocType ID=29 Argentina- Ministerio de Justicia y Derechos Humanos - Instituto Nacional contra la Discriminación la Xenofobia y el Racismo- INADI (2014b). Mapa Nacional de la Discriminación. Segunda serie de estadísticas sobre discriminación en Argentina. Disponible en http://www.inadi.gob.ar/mapadiscriminacion/documentos/mapa-de-la-discriminacion-segunda-edicion.pdf Argentina- INDEC. Instituto Nacional de Estadística y Censos - (2019). Identificación de la población con discapacidad en la Argentina: aprendizajes y desafíos hacia la Ronda Censal 2020. Documentos de Trabajo INDEC Nº 24. Disponible en https://www.indec.gob.ar/ftp/cuadros/publicaciones/discapacidad_ronda_censal_2020.pdf Arrondo, A. y otros (2017). El derecho a la educación de la persona con discapacidad. Una aproximación desde América Latina, en los últimos 15 años. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2962517.pdf Artículo 24 y otros (2018). Informe Sombra del Grupo artículo 24 por la Educación Inclusiva. ONG Artículo 24 (coalición de 162 organizaciones de la sociedad civil de Argentina). Disponible en https://tbinternet.ohchr.org/Treaties/CRPD/Shared%20Documents/ARG/INT_CRPD_ICS_ARG_28478_ S.docx Barnes, C. (1998). Las teorías de la discapacidad y los orígenes de la opresión de las personas discapacitadas en la sociedad occidental, en L. Barton (comp.). Discapacidad y Sociedad (1998). Madrid: Morata. Bauman, Z. (2013a). Vidas desperdiciadas: la Modernidad y sus parias. España: Paidos. Bauman, Z. (2013b). Sobre la educación en el mundo líquido. Argentina: Paidos. Bobbio, N. (2001a). Estado, Gobierno y Sociedad. Bs.As: FCE. CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 491 RES 2021 491-D (FED) Certificación del curso Politizar la Discapacidad DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN Castilla de Cortázar, B. (2015). En torno a la fundamentación de la dignidad personal. Disponible en file:///C:/AA%20TESIS/TEXTOS%20CLAVES/DIGNIDAD-%20castilla.pdf Castro-Gómez, S. (2000). Ciencias sociales, violencia epistémica y el problema de la "invención del otro". Disponible en http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/sur-sur/20100708045330/8_castro.pdf Cayo Pérez Bueno, L. (2004). El desmantelamiento de la discapacidad y otros escritos vacilantes: Barcelona: El Cobre. Dente, B. - Subirats, J. (2014). Decisiones Públicas. España: Ariel. De Asís Roig, R. (2006). Derechos humanos y discapacidad, en Jiménez, E. (coord.), Igualdad, no discriminación y discapacidad. Buenos Aires: Ediar-Dykinson. Echeita, G. (2006). Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Madrid: Nancea. Fraser, N. Butler, J. (2000). ¿Redistribución o reconocimiento? Un debate entre marxismo y feminismo. Disponible en https://www.traficantes.net/sites/default/files/pdfs/documentos_nlr_3_web_0.pdf García-Vásquez, E. (2015). La discriminación por discapacidad como tema emergente en el contexto de los movimientos sociales contemporáneos. Disponible en http://www.scielo.org.co/pdf/rfmun/v63s1/v63s1a19.pdf Goffman, E. (2008). Estigma. Argentina: Amorrortu. Holloway, J. (2005). Cambiar el mundo sin tomar el poder. El significado de la revolución hoy. Disponible en https://ilusionismosocial.org/pluginfile.php/601/mod_resource/content/3/cambiar-el-mundo-el-poder1275850.pdf Jiménez Lara, A. (2016). Personas con discapacidad y discriminación múltiple en España: situación y propuestas. Disponible en https://observatoriodeladiscapacidad.info/attachments/article/102/DISCRIMINACION%20MULTIPLE% 20OED.pdf Kivirauma-Kivinen (1996). El modelo de la escuela moderna y el crecimiento d ela Educación Especial. En Franklin, B. (1996). Interpretación de la discapacidad. Teoría e historia de la educación especial. Barcelona: Pomares-Corredor. Malamud, A. Estado en Aznar, L. - De Luca, M. (2007). Política- cuestiones y problemas. Argentina: Emecé Maldonado-Torres, N. (2008). La descolonización y el giro des-colonial. Disponible en http://www.redalyc.org/pdf/396/39600905.pdf Michelini, D. (2010). Dignidad humana en Kant y Habermas. Disponible en http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-94902010000100003 Mignolo, W. (2013). Historias locales/ diseños globales. España: Akal. Muñoz, V. (2013). El derecho a la educación. Mirada comparativa- Informe para la OREALC-ONU. Disponible en http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/Estudio-comparativoUNESCO-vernor-munoz-espanol.pdf OIT (2015). Trabajo decente para personas con discapacidad: promoviendo derechos en la agenda global de desarrollo. Disponible en https://www.ilo.org/wcmsp5/groups/public/---ed_emp/--ifp_skills/documents/publication/wcms_430938.pdf Olaechea, B. (2008). Debilidad, eugenesia y actividad física a principios del siglo XX. Disponible en http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=eventos&d=Jev661 ONU- Comité sobre los Derechos de las personas con Discapacidad (2017). Lista de cuestiones previa a la presentación del segundo y tercero informe periódico combinados de Argentina. Disponible en https://tbinternet.ohchr.org/_layouts/TreatyBodyExternal/FollowUp.aspx?Treaty=CRPD&Lang=en ONU- Comité sobre los Derechos de las personas con Discapacidad (2017). Communication No. 22/2014, Views adopted by the Committee at its eighteenth session (14 August - 1 September 2017). Jurisprudencia de la CDPCD. Disponible en https://www.ohchr.org/Documents/HRBodies/CRPD/CRPD-C-18-DR-222014.pdf https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/43360/9241545445_spa.pdf?sequence=1 CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 491 RES 2021 491-D (FED) Certificación del curso Politizar la Discapacidad DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN ONU- OMS (2011). Informe Mundial sobre Discapacidad. Disponible en https://www.who.int/disabilities/world_report/2011/es/ OREALC- UNESCO (2015). IX y X Jornadas de Cooperación Educativa con Iberoamérica sobre Educación Especial e Inclusión Educativa. Disponible en http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-viewtv-release/news/ix_y_x_jornadas_de_cooperacion_educativa_con_iberoamerica/ Oszlak, O. (1982). Reflexiones sobre la formación del Estado y la construcción de la sociedad argentina, en Desarrollo Económico, Revista de Ciencias Sociales, Nº 84, Vol. 21, IDES, Buenos Aires, Ene – Mar, p. (Placeholder1) 531 a 548. Padilla-Muñoz, A. (2010). Discapacidad: contexto, concepto y modelos. Disponible en http://www.scielo.org.co/pdf/ilrdi/n16/n16a12.pdf Palacios, A.. (2006). ¿Modelo rehabilitador o modelo social? La persona con discapacidad en el derecho español. En Jiménez, E. (2006). Igualdad, No Discriminación y Discapacidad. Buenos Aires: EdiarDykinson. Palacios, A., y Romañach, J. (2006a). El modelo de la diversidad. La bioética y los derechos humanos para alcanzar la plena dignidad en la diversidad funcional. Buenos aires: Diversitas. Palacios, A. Bariffi, F. (2007). La discapacidad como una cuestión de derechos humanos. Una aproximación a la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Madrid: Cinca. Disponible en https://www.sindromedown.net/wp-content/uploads/2014/09/19L_ladiscapacidad.pdf Pantano, L. (2009). Magnitud de la Discapacidad en Argentina: de los dichos a los hechos. Disponible en https://eva.udelar.edu.uy/pluginfile.php/891122/mod_resource/content/0/Magnitud%20de%20la%20disca pacidad%20en%20la%20%20Argentina%20Pantano%202009.pdf Pantano, L. (2010, reimp.) Discapacidad como problema social. Buenos Aires: EUDEBA. Peces-Barba, G. (2003). La dignidad de la persona desde la Filosofía del Derecho, col. Cuadernos Bartolomé de las Casas, núm. 26. Madrid: Dykinson. Quijano, A. (2000). Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina. La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas Latinoamericanas. Argentina: CLACSO. REDI- CELS (2018). Principios de interpretación del modelo de capacidad jurídica y del sistema de apoyos del nuevo Código Civil y Comercial de la Nación. Disponible en https://www.cels.org.ar/web/wpcontent/uploads/2018/01/Principios-de-interpretaci%C3%B3n-jur%C3%ADdica-CCCN.pdf Rey Martínez, F. (2008). La discriminación múltiple, una realidad antigua, un concepto nuevo. Disponible en https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2775864.pdf Rossi, G. (2003). La locura en los niños hacia finales del siglo XIX. Temas de historia de la Psiquiatría Argentina. Buenos Aires: Polemos. Santarrone, F., Kaufmann, C. (2005). Los discapacitados sociales. La Política de Educación Especial durante la última Dictadura argentina. Artículo en Language and Representation. Volumen 11- 2005, Pp. 75-88. Revista de estudios Culturales de la Universitat Jaume 1. Disponible digital en https://core.ac.uk/download/pdf/39085643.pdf Santos, B. de S. (2010). Descolonizar el saber, reinventar el poder. Montevideo, Uruguay: Trilce. Sen, A. (2004). Discapacidad y justicia, ponencia presentada en la Segunda Conferencia Internacional sobre Discapacidad y Desarrollo Inclusivo, Banco Mundial. Disponible en http://latinamerica.dpi.org/1SE NAMA RTYA -DISCAPA CIDADYJUST ICIA_001.doc. Talak, A. (2004). Eugenesia e higiene mental: usos de la Psicología en Argentina, 1900- 1940. En Miranda, M. y Vallejo, G (comp.). Darwinismo social y eugenesia en el mundo latino. Buenos Aires: Hemisferio. Vidal García Alonso, J. (2003). El movimiento de vida independiente. Experiencias Internacionales. Madrid: Fundación Luis Vives. Wallerstein, I. (2001). Conocer el mundo, saber el mundo. México: Siglo XXI. Wallerstein, I. (2005). Análisis de sistemas-mundo. Una introducción. México: Siglo XXI. Walsh, C. (2012). Interculturalidad crítica y decolonialidad, ensayos desde Abya Yala. Quito, Ecuador: Abya CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 491 RES 2021 491-D (FED) Certificación del curso Politizar la Discapacidad DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN Yala. Walsh, C. ed. (2013). Pedagogías decoloniales: Prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. TOMO I. Ecuador: Abya Yala. Walsh, C. (s.f.). Fanón y la pedagogía decolonial. Obtenido de NOVAAMERICA: http://www.novamerica.org.br/revista_digital/L0122/rev_opiniao.asp Weisel, E. (2007). La intolerancia. Argentina: Granica. Young I. M. (2000). La justicia y la política de la diferencia. Cátedra, Universidad de Valencia, Madrid. CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 491 RES 2021 491-D (FED) Certificación del curso Politizar la Discapacidad DIGITAL

► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN MENDOZA, 30 de agosto de 2021. VISTO: El Expediente_E CUY: 0021992/2021, donde se solicita la certificación de Cursos y Capacitaciones dentro de la Convocatoria PDI 2020, y CONSIDERANDO: Que mediante la Resolución 160/2021-CD se aprobó el Orden de Mérito resultante de la Convocatoria en el marco del PDI a Docentes, Personal de Apoyo Académico y Egresados/as pertenecientes a esta Unidad Académica a la presentación de propuestas de capacitaciones como proyectos de extensión a ser ejecutados en el año 2021. Que, la Secretaria de Extensión Prof. Adriana MORENO, solicita se certifique los Cursos y Capacitaciones en el marco PDI 2020, que han sido dictados en el primer semestre y se ha cumplido con todos los procedimientos académicos y administrativos. Que, los proyectos de cursos y capacitaciones ya cuentan con el aval del Consejo de Extensión, por lo cual es necesario certificar el dictado de los mismos.POR ELLO, LA DECANA DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN R E S U E L V E: ARTÍCULO 1.- CERTIFICAR la ejecución del taller “La Comunidad de Indagación como Estrategia para la Promoción de Habilidades Sociales”, dictado por la Prof. Esp. Gonzalo Rodriguez, la Prof. Esp. Olga Ortega, la Prof. Lic. Esp. Gisela Cabello y la Prof. Cecilia Palma, según el detalle obrante en el ANEXO ÚNICO que forma parte integrante de la presente resolución. ARTÍCULO 2.- La presente Resolución que se emite en formato digital, será reproducida con el mismo número y firmada oportunamente por sus autoridades en soporte papel cuando concluya la situación de emergencia y puedan reiniciarse con normalidad las actividades presenciales en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Cuyo. ARTÍCULO 3.- Comunicar, notificar e insertar en el Libro de Resoluciones. CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 490 RES 2021 490-D (FED) Certificación de taller La Comunidad de Indagación como estrategia DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN -ANEXO UNICO FACULTAD DE EDUCACIÓN PROPUESTA DE TALLER DE EXTENSIÓN Capacitación CATEGORÍA: Taller ALCANCE: Abierta NOMBRE DE LA PROPUESTA: “LA COMUNIDAD DE INDAGACIÓN COMO ESTRATEGIA PARA LA PROMOCIÓN DE HABILIDADES SOCIALES” RESPONSABLES: Prof. Esp. Gonzalo Rodriguez (Docente), Prof. Esp. Olga Ortega (egresada, docente de la escuela Carmen Vera Arenas), Prof.Lic.Esp. Gisela Cabello (Egresada), Prof. Cecilia Palma. DESTINATARIOS: Estudiantes avanzados de la Facultad de Educación (deben haber rendido antropología filosófica). Docentes de nivel inicial, primario y secundario. Público en general. CUPO DE ASISTENTES: Mínimo: 10, Máximo: 15 CARGA HORARIA TOTAL: 15 Horas en total, 12 Horas virtuales sincrónicas, 3 Horas virtuales asincrónicas para resolución de actividades y lectura de material CRONOGRAMA PROVISORIO: 07/05/2021 La comunidad de indagación como modelo pedagógico. A cargo del profesor: Gonzalo Rodríguez 14/05/2021 Comunidad de indagación y habilidades sociales. A cargo de la profesora: Olga Ortega 21/05/2021 Comunidades de indagación y prácticas ciudadanas. A cargo de la profesora Cecilia Palma 28/05/2021 Creatividad y comunidad. Propuestas de producción de la comunidad de indagación. A cargo de la profesora: Gisela Cabello CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 490 RES 2021 490-D (FED) Certificación de taller La Comunidad de Indagación como estrategia DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN El taller se realizará en cuatro encuentros de tres horas desde la virtualidad, para ello se utilizará la plataforma google meet, los días viernes de 18:00 a 21:00 hs LUGAR Y RECURSOS Los encuentros sincrónicos se llevarán a cabo de manera virtual por medio de google meet. Se solicita a la facultad la apertura de un aula moodle donde se subirán los materiales del taller. CARACTERÍSTICAS DE LA PROPUESTA. FUNDAMENTACIÓN Nuestro taller nace de la necesidad planteada por la Facultad de Educación de proponer tanto a estudiantes como a los graduados y graduadas así como al público en general una herramienta que permita trabajar las capacidades propias de la Filosofía para y con niños para desarrollar habilidades sociales en distintos niveles y modalidades educativas. La propuesta es resultado de un trabajo sostenido que desde el 2016 se viene realizando por parte de docentes y egresados, cuyo origen nace de las propuestas de la profesora Rosa Licata y del taller optativo dirigido por la profesora Cecilia Tosoni, y que permitió luego llevar a cabo distintas experiencias pedagógicas en escuelas de la provincia de Mendoza. En 2016 se llevó a cabo con éxito, bajo la dirección de la profesora Olga Ortega y la co-dirección del profesor Gonzalo Rodriguez, el proyecto “pensando entre amigos” financiado por la secretaría de extensión de la facultad de educación, que permitió la creación de comunidades de indagación en la escuela Niños Cantores de Mendoza. Dicho proyecto tuvo como objetivo mejorar la convivencia en diversos grados escolares y resolver algunos conflictos producidos por situaciones de Bullying en el aula. El mismo obtuvo muy buenos resultados en la mejora de la convivencia escolar, así como también en la apertura de espacios de comunidad donde los niños podían desarrollar la experiencia de resolver sus conflictos mediante el diálogo. También se llevaron a cabo durante 2017 y 2019, dos talleres acreditados por la secretaría de extensión de la facultad de educación que introducían a los asistentes a la teoría y la práctica de la filosofía para niños, así como a sus revisiones críticas en Latinoamérica, con una gran afluencia de asistentes e interesantes producciones que fueron aplicadas en diversas instituciones escolares, enriquecido por el marco teórico del proyecto “Aportes de los estudios filosóficos del común y del sujeto a la construcción de experiencias educativas de igualdad en escuelas públicas”. Nuestro taller buscará recuperar el concepto de comunidad de indagación como herramienta para el trabajo áulico que permita desarrollar una forma de relación educativa más democrática y participativa, propiciando formas de aprendizaje que pongan énfasis no tanto en lo individual como en lo común, como fundamento de cualquier actividad pedagógica, social o política. El concepto de comunidad de indagación o de investigación (en adelante CI) es un concepto elaborado por Mathew Lipman en su programa de Filosofía para Niños para referirse a un modo de trabajo que establece vínculos distintos a los instaurados en las prácticas escolares comunes. El modelo de la CI proviene de las comunidades de investigación que se CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 490 RES 2021 490-D (FED) Certificación de taller La Comunidad de Indagación como estrategia DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN encontraban presentes en las comunidades científicas de principios de los años 70, en boga en la época en que Lipman formuló las bases del programa. Para el autor era posible reproducir las condiciones de dichas comunidades en el trabajo escolar con el fin de mejorar las condiciones de aprendizaje, como también, de transformar el modo de interactuar con los demás y de instaurar valores democráticos. Para Anne Sharp, una de las principales colaboradoras de Lipman, la CI es “un medio para la transformación social y moral que lleva inevitablemente al cambio en los sentidos afecta a los juicios y acciones que los participantes realizan libremente.” (Santiago, 2004, p. 116). En la medida en que estos sentidos y juicios están referidos a los vínculos que se llevan a cabo dentro del aula, la CI deviene rápidamente en un modelo comunicativo que permite transformar las conductas de los niños/niñas. Como señala Gustavo Santiago “trabajar en comunidad significa tener la posibilidad y el deber de poner en juego lo mejor del pensamiento individual para construir entre todos la mejor manera de ser y pensar” (Santiago, 2004, p. 116). Para Stella Accorinti, la filosofía para Niños ejercita el “pensamiento cuidante”, esto es, un pensamiento que permite la empatía y el trabajo comunicativo entre los miembros de la CI. En esta comunidad donde “los niños trabajan para ser capaces de entender el punto de vista del otro”(Accorinti, 2014, p. 14) es posible comenzar a ejercitar distintas capacidades que les permitan trabajar la autoestima y la autonomía moral. Además entendemos que la filosofía es la puesta en pregunta de la “normalidad” o la “naturalidad” de la experiencia humana, de lo que es ser niño o adulto, categorías sociales que se derrumban en la comunidad porque se reconocen, se comprenden y se problematizan saberes, prácticas, valores, en la búsqueda que radica en la dimensión crítica de filosofía de la infancia, donde se des-construye el conocimiento dominante reintegrando la episteme de los niños y niñas que han sido silenciados por la racionalidad adulta CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 490 RES 2021 490-D (FED) Certificación de taller La Comunidad de Indagación como estrategia DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN El trabajo que se experimenta en CI permitiría a los niños/niñas gestionar sus propios sentimientos y mejorar el modo de comunicación entre ellos, ya que habilita el ejercicio de la escucha y da la posibilidad de ponerse en el lugar del otro/otra. Las estrategias comunicativas de la comunidad son fundamentales para comprender las relaciones que se entrelazan en el curso y que permitirían la posibilidad de una mayor participación de sus miembros en el trabajo de la clase. Entre las habilidades que desarrolla la filosofía para niños/niñas podemos enumerar las siguientes: · Despertar la actitud investigativa. · Poder desarrollar ideas sin miedo al rechazo o a la posible comprensión de los otros. · Aceptar y respetar de buen grado el derecho de los otros/otras a expresar sus propios puntos de vista. · Estar abiertos a nuevas ideas. · Poder ponerse en el lugar del otro. · Pensar y aceptar en lo que es mejor para todos/todas y no de manera individual. . Problematizar a través de la pregunta. . Desarrollar el pensamiento crítico y creativo. . Enriquecer la experiencia a través de la narrativa. En la medida en que las prácticas escolares habituales parecen propiciar cierto aislamiento y reproducir ciertas actitudes de competencia, la implementación de la CI abrirá el espacio para trabajar estas nuevas capacidades que permitirán a los estudiantes, además de mejorar sus relaciones sociales, mejorar también su desempeño académico. Si bien el programa de Filosofía para Niños está constituido por un currículum determinado y trabajado por edades, es posible también utilizar sesiones propias que permitan a las/los docentes adaptar los contenidos a las necesidades del grupo presentado en el diagnóstico. Una de las dificultades presentadas por el programa original de Lipman es la falta de adecuación al contexto trabajado, así como también, el modo instrumental en que es utilizada por ejemplo la literatura en la novelas (Kohan, 2015), se observa una pobre adaptación de las mismas al contexto específico de cada escuela, la cual conlleva algunas dificultades, por ello utilizaremos distintas estrategias para cada sesión incluyendo las siguientes: · Planes de discusión. · Agendas de preguntas. · Dilemas morales. · Role playing. · Textos comunitarios. · Dramatizaciones. . Anamnesis y representación creativa CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 490 RES 2021 490-D (FED) Certificación de taller La Comunidad de Indagación como estrategia DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN Estas técnicas permitirán a las docentes desarrollar en los niños/niñas una mejor participación en el proceso de enseñanza y/o aprendizaje, así como también, superar las problemáticas que la atraviesan. Además busca romper con la linealidad y la verticalidad del conocimiento, a fin de generar un vacío donde sea posible poner la subjetividad en cuestión, encontrarse con un saber externo y con el propio movimiento del pensar, provocar; cuestionar saberes socialmente afirmados; como también con la legitimidad de la verdad que dimensiona nuestro hacer. Pretende entender la práctica de la filosofía como una experiencia intersubjetiva del pensar y mostrar que existen distintas posibilidades de acción. En este taller también se hace presente la creatividad, para deconstruir el pensamiento y el discurso desde la corporalidad, como dinamizadora de movimientos, y que ese instante se prolongue como fuerza motora del devenir, del acontecer, dando lugar al sujeto político, logrando como nos dice M. López (2008) una “experiencia trágica”, pretendiendo que tanto la expresión verbal como la artística sean sublimes; como formas de ver y de sentir, liberar la palabra, las ideas, poder encontrarse con lo propio, con lo genuino, con una verdad y así poder participar activamente en la comunidad. Porque en el encuentro la práctica se convierte en dialógica, donde lo que importa no es quién tiene razón o quién convence a quién, “sino la investigación colectiva que tiende a mostrar la complejidad de los problemas, las diferentes maneras de enfocar una cuestión o de pensar un enigma. En la investigación filosófica colectiva el filosofar se vuelve una oportunidad de encuentro con el otro, con los otros pensamientos, con los pensamientos de los otros”. (W, Kohan;B. F., Olarieta, 2013,p.44). La comunidad de indagación es clave para desarrollar el pensamiento crítico porque promueve la constante revisión de los supuestos que subyacen a las representaciones naturalizadas, permite diferenciar y analizar las causas y fundamentos de las mismas, así como también elaborar concepciones propias que incorporen los supuestos analizados o que partan de supuestos nuevos. Desde la comunidad de indagación el pensamiento crítico se comprende como un objetivo común, como un ejercicio colaborativo, como una actividad social que no se realiza no tan sólo sobre las posiciones ajenas sino fundamentalmente sobre las propias promoviendo una constante revisión de lo aprendido y ampliando el horizonte de comprensión de cada sujeto. En tal sentido el diálogo comunitario permite la interrelación constante entre lo subjetivo y lo social, entre lo individual y lo colectivo, permitiendo el intercambio y el crecimiento de quienes participan en la experiencia y generando, a la vez, la posibilidad de construir una relación respetuosa de las posiciones de los demás. En tal sentido la CI permite, según Accorinti, “tomar los logros del grupo como propios – ser sensibles al contexto, escucharse atentamente unos a otros, desarrollar la mutua confianza y cuidar el crecimiento de todos los miembros de la comunidad”(Accorinti, p.17). La CI no propicia la aceptación pasiva de las normas, sino la construcción activa de las mismas, permitiendo la revisión de los fundamentos que le dan origen para comprender la necesidad o no de su instauración. En la medida en que las normas forman parte de un intercambio entre lo subjetivo y lo colectivo, ellas no se presentan a la comunidad como algo externo, sino como el resultado de un proceso de construcción individual y social en que las personas son partes CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 490 RES 2021 490-D (FED) Certificación de taller La Comunidad de Indagación como estrategia DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN interesadas. En tal sentido la CI permite un proceso de autorregulación por medio de la comprensión de los límites entre lo propio y lo común, promoviendo un ejercicio del cuidado y la comprensión del otro sin abandonar el reconocimiento de lo individual. Como señalan Splitter y Sharp: “la comunidad de indagación tiene efectivamente una estructura, basada en el aspecto dual de comunidad —que evoca un espíritu de cooperación, cuidado, confianza, seguridad, y un sentido de propósito común y de indagación— que evoca una forma de práctica autocorrectiva dictada por la necesidad de transformar lo que es intrigante, problemático, confuso, ambiguo, o fragmentario en alguna clase de totalidad unificadora que satisfaga a aquellos que están involucrados, y que culmine, si bien de modo tentativo, en el juicio” (Splitter y Sharp, 1995., p. 36). En tanto espacio modélico de interacción social la CI genera formas de sociabilidad proactivas y cooperativas, actitudes de respeto y cuidado que permiten el desarrollo propicio de la habilidades sociales. En la CI se ejercita el diálogo y el pensamiento cuidante por lo que genera en los niños empatía y comprensión, la CI incentiva la participación activa y fundamentada de las propias posiciones por lo que mejora la asertividad, la CI presenta los problemas como cuestiones comunes por lo que mejora la cooperación, en la CI se respeta el turno en el uso de la palabra por lo que promueve la comunicación y la escucha, la CI abre la posibilidad para cuestionar los prejuicios y promueve la revisión de las actitudes propias mediante la autorreflexión, por lo que permite la resolución de conflictos, la CI genera lazos de comunicación y apertura entre sus integrantes por lo que genera lazos de amistad y apego. En tal sentido la implementación de comunidades de indagación en el aula constituye un recurso valioso para docentes que quieran crear un espacio seguro para mejorar las habilidades de sus alumnos. Como ya se mencionó más arriba nuestro curso propondrá diversos recursos para promoverlas tales como: el plan de discusión y la agenda de preguntas, donde se desarrollará la comunicación, la escucha, y la asertividad; el rolle playing, anamnesis y representación recreativa donde se trabajara la empatía y la capacidad de entender situaciones sociales; el dilema moral, donde se promoverá la resolución de conflicto; el texto comunitario, donde se promoverá la cooperación. Del mismo modo se incentivará y promoverá las propuestas innovadoras de los integrantes del taller. OBJETIVOS  Conocer de manera general el origen y propuesta metodológica del programa de filosofía para y con niños. CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 490 RES 2021 490-D (FED) Certificación de taller La Comunidad de Indagación como estrategia DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN  Comprender el enfoque de la comunidad de indagación como espacio para trabajar las habilidades sociales.  Conocer y aplicar estrategias metodológicas de la filosofía con niños para trabajar en diversos contextos de aprendizaje.  Conocer y aplicar estrategias de la filosofía con niños que sirvan para desarrollar las habilidades sociales.  Conocer e identificar los momentos que integran una sesión de filosofía con niños.  Elaborar y proponer sesiones propias para trabajar en el aula. Contenidos La comunidad de indagación como modelo pedagógico. Propuesta teórica y actividades prácticas. El aula real o virtual como lugar de la comunidad. El disparador en una sesión de filosofía con y para niños. El plan de discusión, la agenda de preguntas y el texto comunitario. Comunidad de indagación y habilidades sociales. Propuestas lúdicas y trabajo en clase. El desarrollo en la sesión de filosofía con niños. Comunidades de indagación y prácticas ciudadanas. Experiencias y ejemplos. El dilema moral y el roll playing. Creatividad y comunidad. Diseño de propuestas de filosofía con niños El cierre en la sesión de filosofía con niños Primer encuentro (07/05/2021) La comunidad de indagación como modelo pedagógico. Propuesta teórica y actividades prácticas. El aula real o virtual como lugar de la comunidad. El disparador en una sesión de filosofía con y para niños. El plan de discusión, la agenda de preguntas y el texto comunitario. (A cargo del profesor Gonzalo Rodriguez) Segundo encuentro (14/05/2021) Comunidad de indagación y habilidades sociales. Propuestas lúdicas y trabajo en clase. El desarrollo en la sesión de filosofía con niños. (A cargo de la profesora: Olga Ortega) CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 490 RES 2021 490-D (FED) Certificación de taller La Comunidad de Indagación como estrategia DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN Tercer encuentro (21/05/2021) Comunidades de indagación y prácticas ciudadanas. Experiencias y ejemplos. El dilema moral y el role playing. (A cargo de la profesora Cecilia Palma) Cuarto encuentro (28/05/2021) Creatividad y comunidad. Propuestas de producción de la comunidad de indagación. El cierre en la sesión de filosofía con niños. (A cargo de la profesora: Gisela Cabello) Metodología de trabajo Nuestra propuesta posee el formato de taller. Por lo que en un principio se les presentará a los asistentes el marco teórico del programa para que se familiaricen con la fundamentación y el contenido del mismo pero siempre teniendo en cuenta la práctica concreta en el aula. Participación en encuentros sincrónicos: Se les solicitará a los asistentes que elaboren estrategias de aplicación de los contenidos vistos durante el cursado y la producción individual o grupal de materiales de trabajo. Por lo que es importante que los mismos cumplan con un mínimo del 75% de las horas virtuales sincrónicas. Evaluación: Se evaluará la presentación de una propuesta de encuentro de Filosofía con niños diseñada para ser llevada a la práctica con un grupo clase en particular. Para ello podrán disponer de las horas no presenciales asincrónicas, que estarán destinadas a la búsqueda, selección y producción de materiales para la sesión de Filosofía con Niños. BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica para los asistentes Accorinti, S. (2014). Filosofía para Niños. Introducción a la teoría y a la práctica. Buenos Aires: Manantial. Cap. I y II (El texto contiene propuestas de clase y actividades lúdicas). Kohan, Walter; Wakman, Vera (1997). ¿Qué es la filosofía para niños? Ideas y propuestas para pensar la educación. Cap.I y II. (El texto contiene propuestas de clases y actividades lúdicas) Lipman, M. (1999). Lisa. Buenos Aires: Manantial (capítulo I). Lipman, Mathew. Entrevista realizada por la BBC de Londres. Disponible en: https://youtu.be/XAApdQUYN6I Rodriguez, Gonzalo Santiago. ¿Cómo crear una clase de filosofía con niños? Video disponible en: https://youtu.be/MBqU59FWuWY CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 490 RES 2021 490-D (FED) Certificación de taller La Comunidad de Indagación como estrategia DIGITAL ► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN Rodriguez, Gonzalo Santiago. Materiales para la clase de filosofía con niños. Clases 1 a 3. Mendoza, Inédito, 2020. Bibliogradía general: Caputo, Cecilia. “Algunas consideraciones acerca de la filosofía como invitación a pensar” en Kohan Walter. Teoría y práctica de filosofía con niños y jóvenes. Buenos Aires, Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico. 2006 Carli. Sandra (2010), Notas para pensar la infancia en la Argentina. Figuras de la historia reciente en www.me.gov.ar/monitor/nro10/dossier3.htm Dussel, Inés (2010) entrevista a Valerie Walkerdine, Hay una multiplicidad de infancias en www.me.gov.ar/monitor/nro10/dossier5.htm Kohan, Walter; Waskman, V. (2000). Filosofía para Niños. Discusiones y propuestas. Buenos Aires: Novedades Educativas. Kohan, Walter; Waskman, V. (2015). El programa de Filosofía para Niños de Mathew Lipman. Análisis crítico. En Filosofía con Niños. Aportes para el trabajo en clase. Buenos Aires: Novedades Educativas. Kohan, Walter; Beatriz, F., Olarieta (2013) La escuela pública apuesta al pensamiento. Santa Fe: Homo Sapiens Ediciones Lipman, M. (1999). Lisa. Buenos Aires: Manantial. López, M. (2008). Filosofía con niños y jóvenes, Buenos Aires, Noveduc. Educativas. Kohan, W. (2003). Infancia. Entre educación y Filosofía. Buenos Aires: Laertes. Lipman, M. (s. f.). Elfie. New Jersey: IAPC. Lipman, M. (1965). Harry Stottlemeier´s Discovery. New Yersey: IAPC. Lipman, M. (1980). Mark. New Jersey: IAPC. Lipman, M. (1981). Pixie. New Jersey: IAPC. Lipman, M. (1985). Lisa. New Jersey: IAPC. Lipman, M. (1986). Kio and Gus. New Jersey: IAPC. Lipman, M. (1987). Suki. New Jersey: IAPC. Santiago, G. (2003). El libro de las tortugas. Buenos Aires: Novedades Educativas. Santiago, Gustavo, (2004) El desafio de los valores, una propuesta de Filosofía con niños Buenos Aires Edic. Nov. Educ. cap 3, 4 y 5 Santiago, Gustavo,(2003), Filosofía con los más pequeños, fundamentos y experiencias, Buenos Aires, Edic. Nov. Educ cap 2 y Vera Waskman. (2000). ¿Quién es el maestro de Filosofía? En Filosofia para Niños. Discusiones y Propuestas. Buenos Aires: Novedades Educativas. Vigostky, L. s. (1988). El desarrollo de los procesos psíquicos superiores. Mexico: Grijaldo. CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Decana MJM Secretario Adm. Económico Financiero Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 490 RES 2021 490-D (FED) Certificación de taller La Comunidad de Indagación como estrategia DIGITAL

► 2021 AÑO DEL HOMENAJE AL PREMIO NOBEL DE MEDICINA DR. CÉSAR MILSTEIN MENDOZA, 27 de agosto de 2021. VISTO: El EXP_E-CUY:0001747/2021, donde el estudiante Víctor Rubén VARGAS solicita equivalencias de estudios entre un espacio curricular aprobado en la Licenciatura en Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales y un espacio curricular correspondiente a la Tecnicatura Universitaria en Educación Social (Ordenanza Nº 86/2015 - C.S.), y CONSIDERANDO: Que SECRETARÍA ACADÉMICA informa que se concede la equivalencia solicitada conforme la Ordenanza Nº 1/2010-C.D. y de lo aconsejado en el Acta Volante que consta en estas actuaciones. Que la Comisión de Asuntos Académicos, en reunión virtual del 20 de mayo de 2021, sugirió al Consejo Directivo aprobar lo actuado por Secretaría Académica y otorgar la equivalencia solicitada. Que el Consejo Directivo, en sesión virtual del día 27 de mayo de 2021, resolvió aprobar el dictamen de la Comisión. POR ELLO, EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN RESUELVE: ARTÍCULO 1.- CONCEDER las equivalencias de estudios solicitada por el estudiante Víctor Rubén VARGAS (D.N.I. Nº 23.708.147), de acuerdo con el siguiente detalle: ARTÍCULO 2.- La presente resolución, que se emite en formato digital, será reproducida con el mismo número y firmada oportunamente por sus autoridades en soporte papel cuando concluya la situación de emergencia y puedan reiniciarse con normalidad las actividades presenciales en la Facultad de Educación. ARTÍCULO 3.- Comuníquese, notifíquese e insértese en el Libro de Resoluciones. CAL Lic. Sergio Mauricio EULIARTE Dra. Ana María Lourdes SISTI Secretario Adm. Económico Financiero Decana LG Facultad de Educación Facultad de Educación Universidad Nacional de Cuyo Universidad Nacional de Cuyo RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN Nº 518 DIGITAL